文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       一、摆正位置
       凡是杰出的人物在历史上有着重大的作用，主要表现为：能够反应历史发展的要求，比一般人站的角度要高些，看的问题要远些，做的事情要优秀些，影响要大些。他们有的用雄才伟略实现了国家的统一和长治久安而成为创基立业、开国治世的政治家；有的用谋划和善战保证了国家的强大和人民的安宁而成为叱咤风云、运筹帷幄的军事家；有的用智慧之剑，评说过去，指点未来，留下智者的风范而成为胸怀大志、目光犀利的思想家；有的将人类智慧升华到最高的境界，决胜于千里之外，造福于人民和国家而成为纵横捭阖、稳操胜券的谋略家；有的施其才，用其功，推动了农业的发展，促进了经济的增长，保证了国家的稳定而成为理财有术、治国有道的经济家；有的用聪明和汗水浇灌出一项项发明和一株株科技之花，使国家在世界科技史上的地位得到显赫而成为智慧超群、创造无穷的科学家；有的用笔来挥洒自己的才华，讴歌真善美，鞭打假丑恶，给后人留下无数的精神瑰宝而成为才华横溢、泽被后世的文学家；有的成为才艺出众、绝伦逸群的艺术家等。离开了历史发展的要求和人民群众的物质基础，任何人都不能表现出重大的历史作用；反过来，离开了历史上杰出人物的活动，也就不会有历史发展的具体的生动的内容。
       二、唱准调子
       马克思主义告诉我们，历史是由人民创造的。世世代代的劳动者默默无闻地从事着物质资料的生产，构成了人类生存和社会发展的基础。同时人们在各个不同的时代，以各种不同的方式创造着物质财富和精神财富，改造自然，改造社会，使人类逐步由低级向高级的社会形态发展，享有程度越来越高的文明。所有这一切，在不同的领域，总要通过一定的代表人物及其活动体现出来。他们毫无例外地代表着一定阶级或一定社会集团的利益，反映其意志和要求，或者顺应历史发展的趋势，推动历史向前；或者相反，违背历史的潮流，阻碍历史发展。因此，马克思主义并不排除和否定个人在历史上的作用。历史现象纷繁复杂，历史人物千千万万，如何判断，如何鉴别，如何评价？首先要有一个是非标准，这个标准就是马克思主义观点和历史唯物主义观点。
       三、选准法子
       有关历史人物的教学可采用两种方法，一是以事带人法，以事带人这种方法可以更好地反映历史发展的基本线索，展现历史的发展规律。结合历史背景和历史事件，在历史事件中要抓住关键的人物进行介绍，介绍他们的突出的地位和作用。在历史事件中牵涉到多个人物时，要考虑哪些是主要人物，哪些该重点介绍，哪些该比较介绍。对事件中只出现过一次的历史人物，要以明快的语言，简单介绍其在历史上的主要活动，对其做出概括准确的评价。对于事件中多次出现的历史人物，应分次或分段介绍，并做出总的评价。二是以人带事法，如果遇到某个历史人物的活动与某段历史发展过程的关系十分紧密时，可用这种方法。无论是以事代人，还是以人带事，在叙述时都要抓住典型的情节。运用好图片、录像等直观教具，把人物讲活，从而激发学生的学习兴趣。
       四、照好镜子
       地球，人类的家园，人类生息、繁衍的沃土，养育了无数掀天揭地的英雄豪杰。他们是最杰出的人物。当他们把巨臂挥向历史的巨轮时，立即化为驱动历史前进的动力，他们有声有色的活动，留下一笔重似一笔的墨迹，构列出一幅幅绚丽多姿的历史画卷。特别是我们的祖国，千百年来，有多少志士仁人，用他们的热血和生命，在历史舞台上演了一幕幕可歌可泣、可咏可叹的壮剧。或卫国戎边，马革裹尸；或气贯长虹，宁死不屈；或历尽艰辛，不辱使命；或直言敢谏，疾恶如仇；或抗暴反奢，赈济苍生；或刚正不阿，铁面无私；或老卧病床，心忧天下；或蒙冤受屈，穷且宜坚。因此我们在教学时，要求学生以古人为镜，学习他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和仰天长笑、壮怀激烈、勇当国难、视死如归的精神。从而提高他们的思想品德素质，提高他们正确认识国情的能力，提高他们的文化修养，提高他们判断是非的能力，而且还能培养学生成为有利于国家民族的社会主义新人。
       王德，贵州绥阳县青杠塘镇野茶中学教师。