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       课文《廉颇蔺相如列传》是广为传诵的名篇，《中学语文教学参考书》在注释翻译课文时，有的地方却值得商榷，如“城”、“都”、“邑”三个字，《中学语文教学参考书》统一的翻译为“城池”，就有点过于笼统，没有能够准确表达出作者用词的意图。课文在“完璧归赵”这个故事中蔺相如与秦王对话时两人曾四次提到“城”、“都”、“邑”。
       1、秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。
       2、臣观大王无意偿赵王城邑。
       3、秦王召有司案图，指从此以往十五都予赵。
       4、今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪大王乎？
       同一事件中的同一所指，在不同人物，不同时刻使用了不同的词，原因何在？作者有何意图？还是让我们先来看一下古代“城”、“都”、“邑”的具体所指吧。《古汉语词典》是这样解释的：
       城：泛指城市。
       “魏文侯以为将，击秦，拔五城。”（《史记·高帝纪》）
       “小则获邑，大则得城。”（苏洵《六国论》）
       都：大城。“都城过百稚，国之害也。”（《左转·郑伯克段与鄢》）
       “何必怀此都也？”（贾谊《吊屈原赋》）
       “都人望翠华。”（杜甫《北植》）
       邑：本义是人们居住的地方，引申为城镇、小城市。
       “小则获邑，大则得城” （苏洵《六国论》）
       “田畴秽，都邑露。”（《荀子·富国》）
       “偿城恐不可得”中的“城”不带有任何感情色彩，是泛指城市，它不分大小，是客观叙事述情。“臣观大王无意偿赵王城邑。”中的“城邑”是指小城市。明显带有强烈的感情色彩和潜台词（翻译成现代汉语应为：我看秦王连十五座小城镇也无意补偿给赵国），这句话在本文中起到了一石三鸟的作用：一是指斥秦王小气、贪婪、无意偿赵城，“以空言求璧”。二是赵国面对强大秦国并无不敢有太高要求，秦国能偿付给赵国十五座小城，赵国就心满意足了。三是说明了蔺相如“复取璧”的理由。这样就构成了鲜明的对比：一个贪婪、小气、不讲信用，以强欺弱，仗势骗璧；一个宽宏大量，尊重秦国，敬畏秦国，要求不多，只要十五座小城就满足了。两相对照，孰是孰非，跃然纸上。
       受到蔺相如有礼有节指责后的秦王，为了维护自己的面子和掩盖其“仗势骗璧”的意图，显示其大方慷慨、诚意、信守诺言，立即“召有司案图，指从此以往十五都予赵。”，“召”“案”“指”三个动作一气呵成，连接紧密，既表现了被点到要害的秦王的窘迫和急于掩盖其意图的急躁，也写出了秦王自视强大，飞扬跋扈；更写出了蔺相如的机制善变，绵里藏针的威力。
       时隔五日，秦王再次召见蔺相如时，蔺相如再提到那十五座城时不再说“十五城邑”，而说“十五都”（今以秦之强先割十五都予赵），在这里暗示的是秦国“先割十五都予赵”，不是赵国贪婪，赵国自己要秦国偿付“十五都”的，而是秦王自己说要给赵国“十五都”的，秦王既然说要给赵国“十五都”，就要言必行，行必果，信守诺言。联系下句“赵岂敢留璧而得罪于大王乎？”暗示秦王，璧虽回赵，但只要秦王真诚以城换璧，还是可以的。这样既不至于完全激怒秦王，留有回旋余地，又明白的暗示对方：拒绝空言求璧。最终蔺相如不辱使命，完璧归赵，成为千古佳话。
       “完璧归赵”这个故事通过人物个性化的语言、动作生动地展现了蔺相如有智有谋，能言善辩，娴于辞令的性格特点；同时也把一个贪婪、狂妄自大的秦王表现的入木三分。
       由以上分析我们可以看出，同一所指，在不同人物、不同地点、不同背景下，作者选择了不同的词将创作意图隐藏在字里行间，这充分显示了作者遣词造句的独具匠心，《中学语文教学参考书》在翻译课文时把“城”、“都”、“邑”都译作“城市”是没有更好地理解作者的写作意图，也就不能更好地展现作品中人物的内心世界。
       聂凌燕，山东潍坊职业学院教师。