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       朱自清的《春》这篇散文给我们创造出春日融融、春水泱泱、春草茵茵、春花攘攘、春风煦煦、春雨绵绵、春到人欢的优美意境。它像一首欢快的歌曲，沁人心脾；又像一幅清丽的水彩画，令人陶醉。这优美的意境吸引着我们每一个人。所以我在教这篇课文时，首先从语言入手，引导学生“入境”——进入文章所创造的优美意境。只有“入境”，才能感受美，欣赏美；才能体会作者抒发的感情；才能理解文章蕴含的哲理。所以引导学生“入境”是教学的重点和关键。
       在我有感情的范读中，引导学生插上想象的翅膀，随着作者的脚步，走进春天的图画。看春的色彩，听春的声音，嗅春的气息，触春的肌肤，尽情畅游于这一大片大好的春光中。
       文章为我们描绘了盼春、绘春、赞春三幅图画。
       先看盼春，经历了漫长的严冬，谁不盼望春天的来临。“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”叠用两个“盼望着”，可以想象出作者盼望春天来到的心情是多么急切。一个“近”字让我们欣喜若狂，春天快要来到了。
       怀着无限愉悦的心情，我们盼来了春天，换去冬装，投入春的怀抱。作者用清新的笔触描绘着美妙的春天。
       （一）大地回春图。“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”从总体上描绘了春回大地、万物复苏、欣欣向荣的景象。再分写春山朗润，春水涨，太阳的脸红起来了，更是传神妙笔。
       （二）春草图。小草是报春的使者。春天一到，“小草偷偷地从土里钻出来”，一个“钻”字，显示出春草旺盛的生命力。人们在草地上游玩、嬉戏，更衬托出春草勃发带给人们的欢乐。
       （三）春花图。这幅图，展现在我们眼前的是一片五彩缤纷的花的海洋。百花争春，色彩明丽，“红的像火、粉的像霞、白的像雪”。蜜蜂嬉闹、蝴蝶翻飞，再衬托出春花烂漫、万紫千红、香味浓郁。再看那遍地野花，活泼俏皮的眨着眼。多么迷人的一幅春花图啊！让我们留连忘返。
       （四）春风图。在这幅图中，作者调动各种感觉来描绘春风，把无形、无味、无声的春风写得有声有味、有情有感，甚是妙哉。先从触觉角度写出了春风的和煦。“吹而不寒”、“不错的，像母亲的手抚摸着你”。多么温暖，充满柔情。再从嗅觉角度写出了春风的芳香。“新翻的泥土的气息”、“青草味”、“花香”跟轻风融在一起吹过来，令人神怡。最后从听觉角度写出了春风的悦耳。清脆的鸟鸣，轻风流水的歌唱，悠扬的笛声，这些音乐交织在一起，构成一曲优美动听的春天交响乐。春风唱出了春天优美的旋律。
       （五）春雨图。阳光下的春景很是美丽，雨中的春景更为动人。正如苏轼所说：“晴方好，雨亦奇。”“像牛毛、像花针、像细丝”用了博喻的修辞手法绘出了春雨的特征。细雨如烟，斜织出一片迷蒙的春景。雨中“树叶绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”远处，乡下农家一灯如豆，黄晕的光融在朦朦雨雾中，烘托出一片安静而又和平的氛围。小路上，石桥边走着的人们，地里工作的农民披着蓑戴着笠，多么富有诗意的雨中景啊！
       （六）迎春图。先从天上的风筝写起，引出地上的孩子迎春，再引出城里乡下，老老小小纷纷出来活动。春到人欢，趁着这大好春光，“各做各的一份儿事去”。“一年之计在于春”，春天给人无穷的希望。
       赞春这一部分，作者运用了三个新奇而贴切的比喻来赞美春天。“像刚落地的娃娃”，比喻春的“新生”；“像花枝招展的小姑娘”比喻春的“娇美”；“像健壮的青年”比喻春的“无穷活力”。三个比喻排列有序，写出了春的成长，使春意越来越浓。
       在引导学生“入境”的过程中，要适时的引导学生体会作者所表达的思想感情。借助学生自身的审美的经验，激起“共鸣”，做到“动情”。
       这堂课这样处理，学生的学习兴趣高涨，充分发挥了他们的主动性。使他们陶醉于文章的优美意境中，体会情感，明白哲理。从而陶冶了情操，增强了同学们的审美情趣。
       马健，河南泌阳县特殊教育学校教师，主要从事语文教学和教育管理工作的研究。