文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       《麦琪的礼物》是中师《阅读和写作》第四册中的一篇课文。作为一篇世界著名短篇小说家的代表作品，《麦琪的礼物》值得我们细细地推敲回味，并探索更加科学的方法进行教学。第一课时的主要教学内容为介绍写作背景，分析人物形象及归纳文章主旨。教学方法为阅读法和归纳法相结合。第二课时的教学重点则应放在探究并品味文章的写作特色，并使学生当堂掌握其中的一种写作方法——细节描写。教学方法为“参与探究式”。下面针对第二课时的教学来谈一谈《麦琪的礼物》的创新之处。
       教学目标具有发展性。由于《麦琪的礼物》在《阅读和写作》中是一篇阅读课文，所以一些教师在讲解时只停留在文章主旨及写作特色的归纳分析上，并没有深入到写作实践中去。新课程改革要求我们设计教学目标要具有发展性，而《麦琪的礼物》又是美国著名的短篇小说家欧·亨利的代表作，因此我们对其不能只停留在赏析上，而应该把对文章写作特色的学习作为教学的重点。经过反复研究论证，选取可操作性强的写作特色之细节描写作为本课的写作实践内容是比较恰当的。
       创设民主科学的课堂氛围。新课程改革强调教师要重视学生在教学活动中的主体作用，进一步精简课堂讲授时间，为学生创造更多的自学条件，为学生活动提供更多的空间。针对《麦琪的礼物》的教学，在第一课时结束时，有必要给学生留下预习题目：归纳文章的写作特色。这样既节省了课堂时间又培养了学生自学的学习习惯。一上课就要检查学生们的完成情况。先小组之间进行讨论交流，综合意见之后说出来，每一小组至少叫一名同学发表见解，参与学生尽量多一些，这样一上课就给学生们创造了一个既民主又科学的课堂氛围，既有利于解决问题，又给本节课构建了一个良好的开端。
       注重师范生示范性的培养。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基指出：“学生应当在掌握知识的过程中，同时掌握学习的能力。学习知识既是目的，又是手段——自己去获得新知识的手段。在讲解完细节描写的基本概念之后，要让学生到课文中去找细节描写的例子。并分析其在文章中的作用，学生在寻找的过程中看到的就不仅仅是细节描写的抽象定义，还有形象的认识和理解。在学生读细节描写的例子时，要从师范生的角度要求学生有感情的朗读，这样既能帮助他们更好地把握文章又能培养他们的教师职业技能，也激发了学生的参与热情。
       在讲解细节描写写作要点时就把自己讲解课文的例子与学生讲解课文的例子有机地结合起来。学生的参加热情高涨，积极主动的去寻求去探究，学生畅所欲言，教师进行适时有效的补充，从而使学生在这种民主、平等、和谐的课堂气氛中体会到了学习的快乐，探究的快乐，也建立了良好的师生关系。
       在这一师生互动环节中，教师要在语言表达、板书设计、教态仪表等方面都努力给学生做出表率。因为榜样的力量是无穷的，师行徒效，作为师范系的教师是来不得半点马虎的。教师在讲解中要特别注意声调的抑扬顿挫，节奏的轻重缓急，表情的变化，还有态势语的运用，课件的图片效果等，把学生带进特定的情境中，这样就会引发学生的情感共鸣，从而创设课堂教学的高潮。
       强化学生的实践能力。在细节描写写作实践这一环节上，同样体现新课程改革中的注重学生参与合作的重要观点，当堂写当堂评，这样便于及时发现问题、解决问题，并能激发学生的创作潜能，培养学生的语言组织能力，逻辑思维能力，语言表达能力，从而完成本节课的能力目标。事实也证明了这一点，在教师的鼓励下，学生写作热情空前高涨，当堂课基本上每位同学都写出了自己的细节描写片断，还有一定数量的同学的作品写得十分精彩，互评进行得也热火朝天，大家毫无保留，肯定与批评都来自真诚，课堂气氛相当的活跃，以人为本的教学理念受到了学生的普遍欢迎和好评。
       综上所述，这节课从始至终每个环节都渗透了创新意识，体现了参与探究的教学方法，也贯穿了教师主导学生主体的新课程改革的教学模式，还特别注意了师范系课程的师范生示范性的特点，并处处体现了“以人为本”的新课程改革思想。
       
       李建华，何玉玲，黑龙江阿城师范学校教师。