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       从事语文教学多年，我在与学生接触中，经常发现有许多让我感到无奈的事。这一代学生生活条件优越，没有经历生活的坎坷，他们不懂得珍惜父母的血汗钱，一个月的零花钱要1000元左右，甚至更多。一件新衣服，连一次都没穿就扔掉了。他们是家庭的宠儿，事事以我为中心，不会为他人着想，缺少感恩的心。
       所以在教学中应该贯穿一个主题——感恩，初中课文中有许多渗透德育教育的文章，《背影》更具有现实意义，在教学中和学生实际联系起来，更容易使学生理解父爱，这样使学生在潜移默化中陶冶情操，提升自我。
       文章中的父爱是通过四次背影的描写体现出来的，在教学中我引导学生以背影为线索，感受了父亲对作者深沉的爱，从而使学生体会到作者是怀着丝丝愧疚，以及对父亲的感激之情来写这篇文章的。这也是一种感恩，因此从这里入手对学生进行感恩教育。
       文章中第一次写背影是开篇点题“我最不能忘记的是他的背影”。我问学生，朱自清最不能忘记的是父亲的背影，那你们最不能忘记父亲的什么？学生的回答五花八门，有的说：“是爸爸的一双大手”；也有的说：“是爸爸的怀抱”；还有的说：“是爸爸的巴掌和怒骂”等等。我接着又问他们为什么不能忘记？学生们说：“爸爸的手和怀抱给了我们温暖，给了我们幸福。爸爸的巴掌让我尝到了挨打的滋味，让我懂得了以后不能犯这样的错误”。我又让学生思考，不管是爸爸的手、怀抱，还是爸爸的巴掌和怒骂，这些都体现了父亲的什么？学生们异口同声地说：“体现了父亲对我们的爱”。那么我们今后应该怎么做呢？大家都纷纷表态说：“不犯错误，不惹爸爸生气，好好学习”。
       我让学生找第二次描写背影的句子，此时学生们默默地在书上仔细地寻找，不一会学生找到了，是父亲买橘子时的背影。我问学生，父亲怎样去买橘子的，学生找出描写父亲买橘子时艰难动作的词语，如：穿，爬，攀，缩，倾。这些动词体现了什么？学生说：“体现了父亲买橘子的不易”。既然父亲这样不容易为什么还要去买橘子，体现了什么？学生回答：“是怕作者路途口渴，体现了父亲对儿子的关心与爱护”。我接着让学生找出父亲买完橘子后怎样给作者的，又说了什么？学生很快找到那句话：“他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：‘我走了，到那边来信!’”。我问学生为什么父亲心里很轻松，学生说：“父亲认为把儿子安顿好了，自己的任务完成了。所以很轻松”。
       我接着又问父亲真的很轻松吗？有的回答是，有的回答不是。为什么呢？学生陷入了深深地思考中。我用缓慢的语气说：“父亲表面看来轻松，可内心却蕴藏着对‘此地一为别，孤蓬万里征’的儿子牵肠挂肚的思念，所以父亲放下橘子说：‘到那边来信’。这又体现父亲对儿子的牵挂。当学生沉浸在父亲对儿子浓浓爱意的时候，我问学生你们的父亲送过你们吗？怎样送的，临别时说了些什么？这时一位学生举手要发言，她说：“我爸爸在送我前一个晚上就给我准备好东西，还叮嘱我注意身体，好好学习，有事给家里打电话”。把我送到学校后，爸爸又忙着给我整理房间，铺褥子，叠被子，打水，又把东西摆放好。爸爸临走的时侯，再一次叮嘱我一定要好好学习，注意身体。
       我又问其她的学生，你们的家长是这样送你们的吗？学生们回答是。
       我接着问，父亲忙着整理东西的时候，你们在干什么？学生有的说：“我站着”；有的说：“我和同学说话”；还有的说：“我坐着休息”。
       “你们为什么不打扫房间，不整理东西呢？”学生们异口同声地说：“父母不让我们干。”我接着问为什么呢？学生们回答说是怕把我们累着，爱我们呗!我又问学生，父母累不累呢？你们认为父母应该这样，对不对？你们体谅到父母的劳累了吗？父母的艰辛了吗？你们很坦然地接受父母对你们的爱，你们回报父母了吗？回报了什么？我们有的学生花钱如流水，想要什么就要什么，不懂得珍惜父母的血汗钱，还有的跟父母顶嘴，漫骂父母，让父母伤心，不好好学习。父母对我们的要求并不高，就是要我们努力学习。可我们怎样做的呢？我们对得起父母吗？当我说完话时，学生们都低下了头，这时有个学生站起来说：“我今后要好好学习，不再乱花钱，用优异的成绩报答父母”。
       同学们给她鼓起了掌。
       接着我又让学生齐声朗读课文中第三次描写背影的句子，“他走了几步……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”。这是惜别的背影，说明了父亲担心儿子劳累伤感，父亲本已走了几步，还回过头来看“我”，这显然是关不住的父爱，诉不完的衷情，剪不断理还乱的愁绪，这正是人间最美好的血浓于水的亲情，此时无声胜有声。我又让学生回忆他们与父母分别时的情景，这时学生更加体会到父母对他们的深深的爱。
       接着学生自己主动体会第四次背影描写“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”。学生说：“这次描写背影，作者哭了，那是因为父亲身体不好，还挂念自己，表现了父亲对儿子的爱与思念。作者被父亲的爱感动得哭了，也体现了作者对父亲的怀念”。还有的学生说：“我们的父母就像作者的父亲一样，他们经常打电话问我们，身体怎么样？吃的好吗？学习如何？我想爸爸妈妈了”，这个学生说着就哭了。这时教室一片寂静，我打开录音机，响起了满文军演唱的《父亲》的歌声，学生们低下了头，用手揉着眼睛，沉浸在对父母的思念中。
       接着我让学生展开小组讨论：“通过这课学习，你有什么收获？”
       学生们激烈的讨论着，发表自己的感想。有的说：“我知道爸爸妈妈挣钱不易，我今后不再和同学比吃比穿，要好好学习”。还有的说：“我懂得了父爱的伟大，我也爱他们，将来要好好地照顾他们”。还有的说：“我要感恩父母，是他们给了我生命，给我创造良好的物质条件，让我在好的环境中学习”。还有的说：“我们要有责任感，对父母要负责任，对别人也要负责任，不能以自我为中心，要学会关心别人，爱护别人，要有一颗感恩的心”。还有的说：“我现在要更加努力学习，认真完成作业，这是对父母最好的感恩”。这时有一个学生站起来在黑板上写道：“爸爸妈妈，谢谢您，我爱您!我一定努力学习，不辜负您对我的期望”。学生们齐声郎读了这句话。我高兴地给学生们鼓起了掌，最后布置了特别的家庭作业——回家给父母洗脚，向父母表达感恩之情。
       学习这篇文章后，我发现学生在逐渐改变，他们懂得了如何与别人相处，学会了节约，学会了感恩，优点在他们身上越来越多。如学生的零花钱减少了，班级里出现了很多的好人好事。这些让我感到十分欣慰，使我感受到做一个教师，不仅传授知识，更要告诉学生如何做人，做一个学会感恩，有责任心的人。我也体会到作为语文老师，应该在教学中引导学生在文章中学会发现美，在文章中教会他们懂得爱。《背影》全文没有一个“爱”字，但把千古情事表现得催人泪下，全文没有过多的语言描写，但把父子亲情表现得缠绵悱恻，哀婉动人。真可谓抒一片背影，传万般柔情。这也许是《背影》传诵至今的缘故吧。
       车军芳，教师，现居山西运城。