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       语文新课程标准的实施对我们语文教学的方方面面提出了新的要求。“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”而新课程理念下的语文作业设计正体现了这种新的要求，新的理念。它内容丰富，形式多样，可以激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新精神，合作意识和实践能力，为学生的全面发展奠定基础。我在教学中努力在语文新课程标准理念的指导下，从现有的教学资源出发，针对目前作业设计的弊端，不断探索构建语文作业的新形式。在实践中使我感受到新课程理念下的语文作业的新颖独特，让作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。以下结合自身教学实际谈谈新课程理念下语文作业的设计。
       一、层次性作业的设计
       学生的身心发展由于先天禀赋及后天诸因素的影响，存在着差异。要想让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，教师就必须采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己的作业。教师应尊重学生的个性，在作业布置上既要关注后进学生和中等学生，又要关注优秀学生。语文教师要根据不同语文能力的学生布置不同的作业，增加作业的层次性，供学生选择，让每位学生都能体验到成功的喜悦。具体做法有：1、作业量分层。对那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，减轻他们的课业负担，是必要的。适量、适当的作业和练习要求，能有效地帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。2、作业难度分层。针对学生语文能力有差异的客观事实，为他们确定基础、发展、创造三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发展目标；基础较好的学生努力完成创造目标。这样，学生针对自身情况自主选择合适的作业，促使他们语文能力得到有效的发展。3、完成作业时间分层。学生个体有差异，在作业完成上要分层。完成的时间灵活，不同层次的学生完成作业不再有困难，学生在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。
       二、兴趣性作业的设计
       教学的实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。然而有些语文作业形式呆板，内容枯燥，这样非常不利于学生综合素质的培养。因此教师的作业设计应富有创意，形式新颖，内容联系实际并有一定的趣味性，使学生在一种愉悦的环境中，体验到增长知识的成功乐趣。如在教学中我设计了为文绘色这样的兴趣性作业，通过绘画的形式来完成作业对学生来说是一件多么新奇快乐的事啊！在学习语文过程中通过美术形式来使学生受到美的熏陶，提高他们的审美情趣。比如《春》是写景名篇，语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画。作者抓住春的特征，依次描绘了五幅画面“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“迎春图”。每幅画面里都有具体可感的形象。我让学生在朗读课文的基础上，仔细体会画面的情境，然后布置作业要求每个学生根据自己的喜好选择一幅，为文字绘上图画。出乎意料，他们居然画的美妙逼真，画面的主体和色调配合得很能体现意境。课堂上选取画得最好的图画贴在黑板上，让学生从文字中感受画面，同时从画面中去感受文字。这样能使学生受到情感和艺术的熏陶，同时培养了学生文学欣赏，创造想象的能力，激发了学生的兴趣。
       三、实践性作业的设计
       新课程倡导学生积极探索，获取信息，创新知识，培养分析解决问题的能力，并指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学习语文的资源和实践机会无处不在，无时不在。”教师要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建开放性、动态性的语文教育体系，开展丰富多彩的语文实践活动。如语文教学中可以尝试让学生体验小老师、小记者、小播音员等角色，参加学校文学社各种文学活动等；开展春游、参观、演讲、辩论、手抄报等活动，以使学生在实践中活用了知识、增长了能力，提高了语文素养。
       四、自主性作业的设计
       《语文课程标准》中提出：“语文课程必须根据学生身心和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲”。因而我们的教学要坚持以学生为本，充分尊重学生的兴趣爱好，把学生置于一个动态、开放的学习环境中，为学生提供多元、综合学习的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人，体现自主开放的学习过程。根据教材和学生实际情况的需要，教师可设计如下几个类型的自主性作业。1、想象写话。这种作业适合于童话、小说、诗歌、散文等作品。学生的想象力是十分丰富的，引导学生在充分理解课文的基础上让他们展开合理的想象，尽情的放飞思维。如学习完《皇帝的新装》这篇课文后，让学生展开想象续写一个结尾。学生尽情发挥想象，写得奇特精彩。2、专题搜集。专题搜集就是让学生围绕某一专题通过工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、阅览室等等渠道收集有关信息。例如我在教《巍巍中山陵》、《苏州园林》等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、影像、文章等资料。在课堂上我们共同交流，这样学生能够主动学习，学会合作，学会搜集信息，从而拓展他们的视野。
       五、研究性作业的设计
       语文新课程标准强调综合性学习，“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。”同时“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”我在教学中经常会根据所教学的内容布置一些带有研究性学习性质的作业，要求学生以小组为单位，通过成员策划、组织、协作共同完成。七年级语文第五单元的主题是关注科学，学完这一单元后，我布置了一个作业，题目是：模拟科技新闻发布会。学生分成几个小组，由组长负责分工。有的负责到相关的科研网站上搜索最新的科技成果；有小发明或小制作设想的同学可将有关的成果或设想用恰当的语言写成书面介绍；有的负责了解简单的新闻知识；有的利用班级的黑板书写会标，分工模拟会议主持人、专家、发布人、记者和其他听众。这是会前准备。然后各组先作交流，再推选两人到发布会展示。接着发布新闻，发布人介绍科技信息或发明人讲解，演示自己的成果。其间，记者、其他听众可提问，发布人简要作答。最后“专家”评价。通过这个研究性作业，学生的综合实践、协作创新能力得到了很大的培养。
       总之，语文作业设计的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，时间应是灵活多变的，语言表述应是开放创新的。能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。为学生的终身发展奠定坚实的基础。新课程理念下的语文作业设计体现了新的教育理念，它不论在内容、形式、手段、目的等方面都与目前的作业设计有着很大的区别。在新课程理念下的语文作业中，学生的个性能够得到张扬，学生的学习积极性能够得到调动，学生的团结协作、勇于创新的综合实践能力能够得到培养，学生的情感能够得到体验，学生的生命能够得到发展。我们期待新课程理念下的语文作业能够成为师生学习的一道亮丽的风景，让学生在作业中放飞心灵，放飞梦想！
       陈伟仪，广东阳春市第一中学教师。