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       一、设计理念
       《未来的……》是人教版修订教材小学语文第十一册“积累运用三”设计的一次想象作文练习。根据新课标作文教学要“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象的事物”的教学建议，指导学生写好这篇作文应由以往只注重写实的思路，转变为写实、写虚并重的思路，借写想象作文，激活、丰富学生的想象力。
       二、教学设计
       （一）放飞想象话未来。
       《未来的……》这类作文是未来现实或假设现实在作者笔下的提前或真实再现，是改换角度的一种想象。而想象的源头是表象。表象指事物的形象在人脑中的反映，指的是在记忆中保留下来的过去感知过的事物的印象。例如，上课伊始教师可以让同学们说说自己搜集来的材料，启发他们想想过去，看看现在，顺着事物发展的规律去推测未来，同时再向学生出示了家乡一角的相片、录象带等资料，调动多种感观去感知，建立丰富的表象。比如家乡的电话，从壁挂式、手摇式到固定式、移动式，从线路传递到卫星接发，从单一的听觉信息传递到号码存储、来电显示、计时计费、可听可视。那么20年后的电话又是怎样的呢？五湖四海的同学来相聚，一定是济济一堂吗？能不能让远隔千山万水的同学在新型电话中面对面促膝谈心？……让我们放飞想象，自由描绘这种情景。
       （二）启迪创新绘远景。
       创造来自想象，想象贵在创造。在学生畅谈未来时，要进而启发讲新气象、新景象、新形象，要有超前反映的特征，想象的内容无论怎样离奇荒诞，都根源于人的现实生活，天生的聋子永远不可能想象出悦耳的音乐是什么样子。创造想象可从以下两方面入手：
       1.从家乡的未来入手。家乡的自然风光如数家珍，家乡的风俗民情耳熟能详，家乡的文明建设有目共睹，家乡大家是熟悉的。这些都是创造的基础，在此飞跃升华就顺理成章了。如：家乡的山不再是乱垦烧荒，而是承包到户的绿化林，或是风景区；家乡的路不再弯弯曲曲，而是高速国道沿村而过或是村村通公路；家乡的房屋不再是小楼庭院、高低不齐，而是高楼大厦，鳞次栉比……让学生放飞想象，自主设计。
       2.从现在的成就入手。如果你是农民，可以效法袁隆平培育出新一代的水稻、小麦品种，使亩产几千斤由神话变为现实；如果你是工人，可以让废气回收再发出热能，让废水变清不再污染环境，让废物利用节省原材料；如果你是教师，可以在远程教育中获得成功的喜悦，在因特网中师生倾心视听；当然你也可能是荣获国家科技发明奖的科学家，中国的“比尔·盖茨”，是克服世界顽疾、救死扶伤的白衣天使，是在奥运会摘金夺银的运动员，在2008年北京体育馆高高扬起鲜艳的五星红旗，是战功卓著的解放军英雄……让我们放飞想象，自由表达。
       （三）从兴趣出发，写开去。
       世界之广、祖国之大、家乡之美、同学之情，可写的内容越想越多，却一时不知从何写起，怎么办呢？针对这种心态，教师要不失时机地引导学生读课文“习作”提示语“选择最感兴趣的内容”“定一个能吸引人的题目”，明白可从“最感兴趣”“能吸引人”入手写开去，表达自己的意思。
       如果你想写20年后同学聚会，那就从借助新型电话大家欢聚写起，写此时此刻自己的心情，往事美好而甜蜜的回忆，未来幸福而虔诚的企盼；如果你想写20年后自己长大成人了，那就从媒体报道你获得成就写起，写奇迹是怎样创造出来的，其中的辛劳和艰苦，遇到什么困难和挫折，其中的欢乐和愉快，怎样攻克难关，战胜险阻；如果你想写20年后家乡的变化，那就从日常生活话题中、自然环境改善中、经济建设腾飞中，抓住一点，生发开去，以点代面。
       （四）文从字顺，有条有理。
       这篇习作还要求叙述有一定条理。前面我们启发学生放得开，做到言之有物；要引导学生既放得开又收得拢，做到既言之有物，又言之有序。这一点可以从以下两个方面进行点拨：
       1.时间线索要理清。习作的叙述时间顺序或按“现实——将来——过去——现在”的线索，先写现在情景，再憧憬未来，后回忆往事，以追昔抚今结束；或按“将来——现在”的线索，先展望未来，后回到现在，让人看得明白。
       2.事情叙述要完整。放眼未来的人和事是本文的主要内容。人无贵贱，事无巨细，既然是感兴趣、能吸引人的内容写到了，就要写清前因后果，按一定顺序叙述，地时间、地点、人物、原因、经过、结果说得有先有后，有条有理。
       秦涛，教师，现居山东邹城。