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       多少次满怀虔诚，在心里洁炉焚香，捧读这部千年经典名篇，然后戴上语文老师标志的老花镜去文中探宝：最绝妙的地方莫过于从“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨”开始之后的一段琵琶弹奏描写——这也是多少年来“大家”的共识。每读到这段，我总会调整心绪，放松神经，让身体里每一个想象的细胞在一种轻松自如的状态下尽情畅想：粗如急雨，小如私语，婉转如流莺，幽咽如涩泉，高潮时浆迸枪鸣，曲终时帛裂掷地。借这有形之喻，想象那早已消绝之音。然后兴奋地问学生：你们会写吗——把一段稍纵即逝的声音用文字生动地记录下来？同时也扪心自问，然后坦率地告诉学生：老师也不会。其时，大有疱丁解完牛筋，提刀而立，为之踌躇满志之态——似为完成了语文老师传道授业之务。
       今天重读此文，不禁呆坐案前，心中顿时涌起满腹生之无奈，它们盘桓在我狭小的心胸——淤积一处，叹息不出。
       在偶遇琵琶女前，作者本“恬然自安”，生活在失忆的平和之中。用失忆去疗治失意的伤痛，这似乎是一个古老的祖传秘方，记忆中陶渊明用过，荷蓧丈人用过。陶渊明手持菊花伫立于庐山之北，示人以失忆官场，荷蓧丈人端出鸡汤款待孔子贤徒示人以失忆世务。追溯起来，人们大都以为其鼻祖非老庄莫属。
       可是，生活中这种失忆的平和时常脆弱得像飘落窗台的雪花，借着一点点温热，就会消融殆尽。借着一位花容老去的无名歌女那一声有京都声的琵琶旋律，作者内心那道平和大堤霎那间堤溃浪涌：一是“是夕始觉有迁谪意”，进而“我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧”，直至“江洲司马青衫湿”。
       哦，失意原来是那爬上额头的皱纹，记录着生命的足迹，任凭你涂上厚厚的去皱霜耐心地搓揉，它们总会在你一抬头间折叠起来。
       谁说：得何以喜，失何以忧？可谁又能断定荷蓧丈人的餐桌前没有飘散无奈的颗粒？谁又能断定陶渊明手持菊花时没有散落一地落漠？
       我想把淤积胸中的那一团无奈叹息而出，可硬被逼作两行热泪潸然而下。
       张海珍，湖北黄石市财贸学校教师。