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       教学目标：
       1.能阐发文中的观点，并思考现实社会中人生的意义。
       2.正确评价新时代的某些现象，与时俱进，积极进取。
       教学重点：
       懂得人生的价值与意义。
       教学过程：
       一、检查自学情况。
       表格填写、结构划分、名言摘抄。
       （用投影仪抽样展示三个学生的作业，并作简要评价。）
       （设计目的：1.准确掌握学生自学情况，便于课堂上有针对性指导；2.督促学生养成自学习惯。）
       二、小组内交流读书笔记和各自摘抄的名言。
       (设计目的：1.让学生发言前充分酝酿思想；2.让学生在比较中认识名言的思想内涵。)
       三、新课导入。
       同学们，当我们思考人生的目标是什么？人活着究竟为了什么？人生的意义是什么？带着这些问我们来学习《人是什么》。
       从《人是什么》中我们知道了先辈们的回答。可是有同学说，他们是伟人，离我们很远，是这样吗？你觉得呢？同学们自己崇拜的名人具有怎样的人生观呢？你对课文中的名人名言有何看法？今天让我们听听几位同学的心声。
       四、各尽才思解读《人生》（即《人是什么》），弘扬个性尽显风流。
       学生：我没有很多的名人名言积累，我认为人生的意义在于追求成功。前几天我到市图书馆去浏览，看到一本书——《做自己想做的人——成功日记》，作者是成功学权威李践。说它是“书”，又好像不是书，因为那里面的设计好像是笔记本。现在截取其中几段话与各位分享：①人人都渴望成功，但成功者却是少数。多数人没有成功，是因为他们没有找到成功的方法。②成功必须具备三大前提：强烈的企图心；向成功的人学习成功的方法；永不放弃的信念。③世上没有做不成的事，只有做不成事的人。④积极的心态使人创造机会，满怀希望，激发潜能；消极的心态使人放弃机会，希望泯灭，限制潜能发挥，消耗精力。⑤心态决定成败，放弃注定失败，坚持一定成功。⑥成功要经历五个过程：确立明确的目标；制定详细的计划；付诸大量的行动；不断修改计划；继续行动直至成功。（学生鼓掌）
       ……
       学生：我的人生信条就是做自己喜欢的事，无愧于心，无愧于人。我觉得一个人要是为自己钟爱的事业奋斗一生，也是一件很幸福的事，人生的意义莫过于此。我没有豪言壮语，我的理想也不算远大，但是要一生做到“无愧于心，无愧于人”并不是一件容易的事。我喜欢玩电脑，我在业余时间经常浏览相关的杂志报刊，将来上大学也想考计算机专业，虽然我父母不完全同意，但我会说服他们的。我的座右铭：做自己喜欢的事，快乐一生。
       (学生鼓掌好久)
       学生：我对名人有一个辩证的认识，名人并非天才。且看名人们自己怎样说：
       爱迪生说：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的勤奋。”林肯也说：“好学不倦者，必成人才。”爱因斯坦谦虚地说：“我没有什么特别的才能，不过是喜欢寻根究底地追求问题罢了。”郭沫若更加肯定地说：“形成天才的决定因素应该是勤奋……有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。”这些朴素的语言教导我们“天才”来自于勤奋。这一点，我坚信不已。(学生鼓掌)
       五、教师结语。
       对理想，华罗庚说：“没有雄心壮志的人，他们的生活缺乏伟大的动力，自然不能盼望他们会有杰出的成就。”屠格涅夫说：“生活中没有理想的人，是可怜的人。”
       对自满，莎士比亚说：“只有蠢货才自以为是，明白人就自知才疏学浅。”
       对困难，鲁迅说：“什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。”他把困难比作开辟道路上的荆棘。
       同学们，大家的发言很精彩，让我们在前人智慧的启迪下，“乘长风破万里浪，直挂云帆济沧海”吧！下课！
       六、课后余音。
       班委会以今天的课堂发言内容为主要材料，主办了一期板报，反响非常强烈。
       熊志锋，教师，现居广东东莞。