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       作文教学多年来在应试教育的束缚下，严重存在着学生怕作文，“没啥写”和“不会写”的通病。为了应付考试，学生只好闭门造车，作文言之无物，东拼西凑，内容大同小异甚至千篇一律。积累是写好作文的条件和基础。<<语文课程标准>>强调指出“不同学段学生的写作需要占有真实、丰富的材料”，教师应该“引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料”。没有素材，作文就是无米之炊，无源之水，这是造成学生作文“没啥写”和“不会写”的根本原因。为了全面落实素质教育，面向全体，发展个性，适应社会化和现代化的需要，提高学生作文的水平，我注重对学生作文材料积累能力的培养，取得了良好的效果。
       一、引导学生在生活中积累
       “生活是创作的源泉。”学生作文的材料来自于他们的生活。在日常教学中，我注重充实学生的生活，引导学生在接触自然世界和参加社会实践中，观察周围的事物，培养他们观察事物的能力和热爱生活的感情。
       学生生活主要有来自于学校、家庭、社会的个人生活和集体生活及在阅读中获得的间接生活。我按照教育性、实践性、主动性等原则，根据教育教学的目的要求，创建丰富多彩的生活空间，鼓励学生多参与生活实践，在生活感知中丰富作文内容，使作文材料的获取得益于生活。常用的方法有：
       1、参加团队系列教育活动。如开展“手拉手献爱心”活动，“五四”教育活动等。在“保护地球，争当环保卫士”的活动中，我组织学生分组到城区周围考察人类对水资源、土地资源、生物资源的破坏情况。同学们采集污染水样，查找污染源头，访问村民人畜用水及健康状况，收集路旁塑料废弃物，考察村庄外扩、坟墓占地等情况。在考察中，学生耳闻目睹了人类对地球资源的破坏是何等的触目惊心，了解到生态灾难给人类的生活带来了严重危害，从而增强了环保意识，积累了丰富的作文素材。
       2、开展各种兴趣活动。根据学生的爱好特长，开发课程资源，组建了文艺、书法、美术等兴趣小组，扩展课堂教学内容，丰富学生课余生活，发挥其个性特长。
       3、组织参观访问和游览。“两点一线”的封闭式教学制约着学生观察能力的发展。为此，结合训练要求，我常组织学生参观工厂、农村，访问英模，游览附近的名胜古迹，祭扫烈士陵墓，学生身临其境，见闻感受真实自然。
       4、参加义务劳动。我校师生在校园劳动基地种了花草、树木、铁扫帚苗等植物，不但绿化了校园，还创了效益，而且在劳动过程中，学生了解了植物生长的过程，观察了植物茎、叶、果的特点，更重要的是切实体会到了“劳动创造了美”，“劳动创造了幸福”的真谛。
       5、精心组织各种竞赛活动。经常开展文体比赛、“巧手献技”等活动，在活动中让学生捕捉精彩的镜头。
       此外，还有组织各种报告会，利用影视开展教育活动，主体班会等学生喜闻乐见的活动。
       二、引导学生学会在课内外阅读中积累
       课内和课外阅读，可以扩大学生的知识领域，丰富作文的内容。阅读是吸收，作文是表达，阅读是作文的基础。我除抓好课堂朗读、默读、背诵、听写外，始终坚持把课内外阅读紧密结合起来，保证学生自由读书的时间，采取指导一篇，推荐多篇等措施，利用图书室、图书角，开展读书竞赛活动。坚持写读书笔记，定期检查评比。
       在阅读教学中，改变以往只注重理解，不注重运用的弊端，做到理解运用并重，在阅读中学习运用。教师要指导学生掌握阅读的基本方法：整体感知——部分理解——整体回归。精读一篇文章，至少要读三遍：初读读通，了解作者写什么；细读读懂，了解作者怎么写；精读品味，了解作者为什么这样写，好在哪里。
       通过课内外精读与泛读相结合，充实了学生的生活，解决了作文中的词汇贫乏，表达单调等问题。在阅读中得到了作文方法的启迪：作者如何观察事物，分析事物，如何布局谋篇，遣词造句，如何在语言文字中表达思想感情。逐步学会运用作者的方法去观察分析周围的事物，将自己观察、分析的结果有顺序地表达出来，这样由此及彼地学习，提高了观察、阅读和作文的效果，使作文表达运用的方法得益于阅读。
       三、引导学生在小练笔中积累
       要让学生熟练掌握并运用语言文字这一工具，光靠了解一些写作知识，每学期写几篇作文是远远不够的，必须重视小练笔积累，做到读写结合。当学生有了丰富的生活体验和阅读基础，教师就要及时地把学生“不吐不快”的表达欲望进行迁移，使作文成为学生生活的需要，用我手写我所想、所说之话，做到作文能力的提高得益于训练。常用的方法有：
       1、结合课文重点练写。
       采取片断练习和阅读、习作同步的方法，结合单元训练重点，有步骤地让片断练习服务于大作文，通过单项练习减缓作文训练的坡度。
       2、课后续写。
       我常让学生把那些意犹未尽，情节尚可进一步发展的课文结局进行续写。具体步骤是：（1）充分熟悉教材，加深感性认识。（2）诱导合理想象，以终点为起点，由已知事物推导出未知事物。（3）交流讨论，使联想合乎情理并续写成文。
       3、同其他学科横向联系练笔。
       物理、化学、生物课上的小实验，劳动课上的小制作，政治课上的社会实践，这些学生有亲身体验的活动，学生愿意写，有内容可写，自然也能写好。
       4、结合团队活动练笔。
       丰富多彩的团队活动给练笔提供了有利的条件。教师要有意识地及时引导学生用语言文字表达观察所得和亲身感受。
       此外，还有写观察日记，相互通信，扩写和改写课文，鼓励学生向电台报刊投稿等方法。教师要按照由易到难的原则，科学合理地安排小练笔，发现学生练笔中的闪光点，及时肯定鼓励，让学生体会到成功的喜悦，从而激发学生练笔的热情，养成勤练笔的良好习惯，为提高作文水平打下坚实的基础。
       张春林，市级语文骨干教师，现居河南省淇县。