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       小学语文《大纲》及教材对小学生作文的要求是“一要真实，二要具体”，即要求小学生写作文时应做到：写真人、真事，说自己想说的话，说自己的真心话；抒真情实感，才能真实动人。要达到这个目的，就要求教师在作文指导中要解决好“素材来源”问题，杜绝胡编乱造、生搬硬套的不良倾向，做到既“开源”又“导流”。为此，我结合长期的作文教学实践，谈谈自己的体会和做法：
       一、丰富学生生活，注意生活积累
       丰富多彩的学生生活，是学生写作的源泉。要想学生有丰富多彩的生活，就不应该把学生整天关在教室里，而应该走出教室，走出校门，开展大量的校园文体活动和有益的社会实践活动。如：开展文艺表演、体育竞赛、春游、野炊等课余活动，以及参观工厂、农忙假中参加农业劳动、慰问军烈属和孤寡老人、作社会小调查等。
       在这些有益的活动中培养学生热爱生活、观察生活，做生活的有心人，养成关注身边的人和事，善于发现生活中闪光点的习惯，培养一定的观察、分析能力，注意生活积累，勤写观察日记，不断丰富学生的“感性知识”，丰富写作的“源头”。
       二、说真话，写真情——作文导向的标准
       “真实”是一项基本要求，即要求学生作文时做到写真人、真事。自己见到的、听到的是怎样就怎样写；写真情就是自己怎么想的、感受怎样就怎么写。不允许把无写成有，把假写成真，更不能写空话、大话和套话。否则，学生写作的内容就会显得很窄，作文内容干瘪，甚至出现虚构情节、编造事实的现象。像学生作文中常常见到的“送伞、救人、推车、帮老太太背东西”等情节，可以说是千篇一律，毫无生气。叶圣陶先生在《语文教育十二韵》中说：心诚最为贵。在他的《作文记》中指出：作文，要写出诚实的、自己的话。古往今来，多少佳文丽句无不是作者发自肺腑的真情实感。李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》、范仲淹的《岳阳楼记》、朱自清的《背影》、余光中的《乡愁》都是很好的例证。教师要在作文指导和评改时强调和强化这一基本要求，把它作为作文评价的一个极为重要的标准之一，对学生作文进行导向。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”从而有利于促进学生热爱生活、观察生活，提高观察生活的能力，把作文写得更具体，更生动形象，逐步提高写作水平和能力。
       三、说真话，写真情，有利于培养学生良好的品质，健全的人格
       “人之初，性本善。”小学阶段，是儿童身心发展的一个重要时期，学校教育就是要在传授知识的同时，培养学生良好的道德品质，使其逐步形成良好而健全的人格。因此，引导学生“说真话，写真情”也是培养儿童从小养成诚实的品格，率真的个性的一个重要手段和途径，这对儿童的心理健康也是极为有利的，这也是在今天市场经济条件下，呼唤诚信、培养诚信的基石。再者，今天的小学生，就是将来社会的主人，是现代化社会的建设者，一个现代人的文化品位和人格定位应当是“诚实”、“率真”，“敢言不言之言，敢为不为之事”，从这个意义上讲，从小培养学生说真话，写真情的良好习惯和品质，也是“百年树人”之必须。因此，我们在指导小学生作文的过程中要长期坚持，正确引导，把“说真话，写真情”落到实处，真正培养出既具有一定学识水平，又具有诚实、率真的品格和健全人格的现代小公民。
       谭俊书，何翔，教师，现居四川武胜。