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       2004年高考除天津卷中出现“调整画线部分的语序，使全句协调连贯”的题型外，其余各省的语言运用题中均未涉及综合改错题型，而作为提高语言规范性的一种重要训练方式，以及高考一贯秉承的从多种角度考察考生的语言运用能力的原则，综合改错题应该引起2005年高考考生在备考时加以充分关注。而由于该题的综合复杂性，从以往高考以及平时练习得分情况来看，此类题型得分偏低，因此在训练中应以以下五点原则展开训练。
       一、认真审题，注重文体知识和语言得体要求
       即通过通读题干和材料，判断需要改错语段的文体，看其是通知、书信、申请还是广告，弄清其中潜在对话者的彼此身份，应该运用的语体是书面语还是口语，是否应该有适当的公文术语或者是否误用了错误的公文术语，语言是否得体，如在下级向上要求拨款的报告中一般不能以“请迅速将所需款项拨到我校”的句式，而应该以“亟望能给予拨款”这类的句式以体现得体与尊敬；文体格式是否正确,如应用文的名称、所适用的对象、正文内容、落款等应符合具体要求，如果是广告，还要求其格式应符合广告的目的，使读者在阅读后不仅对产品感兴趣，更能够根据广告方便地买到产品。
       二、发掘自身资源，按照语感判断
       按照母语的习得特点，高中生不仅有十二年以上的规范母语训练，而且在日常生活中接触到的语言信息绝大多数也是正确规范的，因此在大脑中形成的语言图式一般是正确的，这才足以保证人们在日常生活中顺利地用母语进行沟通，用以表情达意，而高考中所出的题目的错误一般为较典型的错误，因此，学生如果按照平时自己说同样一句话所习惯的形式去对照综合改错题中所提供的材料，就如“照妖镜”般，使病句原形毕露，如对“长虹电视机厂大幅度率先削价销售”这样一句话，如果学生能够联想：平时我习惯用怎样的句式来表达这句话的意义，就会在大脑中跃出“长虹电视机厂率先大幅度削价销售”，进而明确了此句的错误在于语序不当，在考试中应充分鼓励学生运用语感去大胆判断，尤其是那些平时爱看书、阅读量大的学生更会是操此利器的高手。
       三、提取主干，分析枝叶
       当材料中出现长句或者有较丰富的修饰语、限定语时，则仅以语感判断不足以准确迅速地判断错误，而提取主干则能迅速根据句子主干推断主干及其修饰语（定语、状语）在搭配、成分残缺、赘余、句子结构杂糅等方面的语病。一般来说，抽出主干检查可有助于判断是否有①搭配不当；②结构混乱；③成分残缺；④中途易辙等毛病。梳理枝叶检查可有助于判断是否有①语序不当；②修饰不当；③成分多余；④自相矛盾等毛病。
       四、学习有关病句的系统化知识，积累经验，提高判断能力
       到医院看病的人总是喜欢选择年纪大的医生，因为相对而言老医生经验丰富，值得信赖，可见经验在解决综合性复杂问题中的价值。因此教师在教学中应该多引导学生掌握体系化的知识，对高考要求的六大类病句及其细分类，不仅应掌握其概念，更要对每一细分类的典型例句有充分地了解，并在此基础上对其中相关知识再进行归类总结，如在赘余知识点中，“诸”与“之于”，“堪”与“可以”，“漫山遍野”与“到处”，“当务之急”与“当前”，“由衷”与“心里”，“略加”与“一些”在同一句话中出现时均有语义重复，学生如能将这些归类整理，形成经验，则能够使自己对病句更加敏感，有效地提高判断与修改病句的能力，这比陷入“题海”、单纯重复做题的效果要好得多。
       五、逐句辨析，吃好“甘蔗”
       所谓综合改错题意味着将六种语病以及语言得体连贯的要求进行综合组题，其语言的表达形式接近生活实践，因此学生在做此类题时常常处于“八面受敌”的状态，而解决综合性问题的最优办法无疑是分析。因此，应让学生理解，解综合改错题就像吃甘蔗，不能在甘蔗梢、干、根部同时开吃，或东咬一口西啃一口，那样是无法吃出甘蔗的所有甜水的，而应该一节一节地咬，认真咀嚼出每一节的甜汁。而做综合改错题就同样应该在整体感知语段意义的基础上，以句为单位运用语感判断、提取句子主干、分析枝叶等方法仔细分析，不可蜻蜓点水匆匆而过。
       傅秀群，浙江义乌第四中学教师。