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       每个人的大脑都像一个沉睡的巨人。这并非是浪漫的没有根据的夸张,而是被科学研究反复证明了的事实。
       显然,每个人都渴望自己的大脑被神力唤醒,使自己真正走向成功。问题在于:去哪里寻找这种可以唤醒“沉睡巨人”的神力?而这种神力究竟如何创造奇迹?
       毫无疑问,这神力的惟一来源就是教育。《中国孩子最需要什么》一书的特别价值,恰恰就在于揭示了教育的神力如何唤醒“沉睡巨人”的秘密。我想,这是每一位青少年及其父母、教师都极为关注的一个秘密。
       作为中日少年《夏令营中的较量》一文的作者,我对CSC赴美夏令营倍感兴趣。令人欣慰的是,傅桦先生写的《中国孩子最需要什么》一书,不仅详细记叙了两次CSC赴美夏令营的真实生活,并且赋予了现代教育的深邃思考。如果说,《夏令营中的较量》的价值在于揭示了中国教育的危机,并且唤醒了广大国人,那么,《中国孩子最需要什么》的价值,则在于探索解决中国教育危机和提高青少年优良素质的具体方略。这不能不让人油然生发出敬意。傅桦先生是CSC赴美夏令营的随行记者,他有幸获得第一手的丰富资料。同时,对教育事业的情有独钟,又使他充满激情与梦想,而且有着惊人的敏锐。
       刚上初一的北京男孩程远英语水平低,到了美国用英语上课时,“几乎一点也听不懂”。可是,不到一个月,他不但英语口语呱呱叫,还能用英文写出长长的文章。
       程远的巨变即是教育的神力所致,而核心是信心十足。谁能想到,当他听不懂英语时,居然写出一篇妙趣横生的文章《听不懂的快乐》。他说:“听不懂的最大好处是:听不懂是听得懂的动力、开端。什么事都要从头做起。没有听不懂,就没有听得懂。从不会到会,不需要付出太多,只要用心即可。”试想,有了这样的健康心态,还有什么困难不能克服?
       程远的传奇故事不仅仅是学习英语。他居住的那个美国家庭,有个4岁的小妹妹Daniel丹尼尔,从小患了自闭症,除了妈妈之外,拒绝与人交流。可是,程远不知施了什么魔法,小丹尼尔不但开口了,晚上竟让程远哄她抱她,早晨还要送中国哥哥上学。后来,小丹尼尔还跟着程远参加Hawaii Evening Party夏威夷舞会呢
       细想一下,这些普通的中国孩子之所以发生巨变,得益于超级营地的激发和赴美夏令营的锻炼,而教育神力便蕴藏其中。这些天使一样的组织者认为,梦想、激情、敏感、体验,将成为信息时代获取成功的四件珍宝:只有梦想才能超越,才能摆脱平庸;只有激情才能感动自己、感召他人;只有敏感才能抓住机遇,领略生命的美好和奋斗的意义;只有体验才能真正实现人生的价值。
       超级营地或许是最能体现教育神力之所。一个孩子何以能在短短半个月发生巨变,说明人的潜能与惰性同样巨大。当人的潜能被唤醒,又面临一系列挑战,他可能像火石被击打得火花四射,闪耀出人性的灿烂光芒。更有深远意义的是,这种自信的星星之火可以成为自强人生的燎原之势。因此,教育的魅力在于将人的所在巧妙地变成超级营地,不断地让人愉快地去发现自己。
       在美国某海关,随行的中国记者遭遇到了麻烦。验证官狐疑地盯着中国记者的相机,反复询问其赴美目的,又将其带进隔离区。CSC赴美夏令营的师生们都紧张起来了。这时,成都女孩张潇潇抱着她的玩具猫头鹰跑了过去。
       对着美国验证官晃一晃自己的“宠物”,张潇潇一脸天真地问:“Do you like it?”你喜欢这个吗?
       “Yes”是的验证官回报给中国小姑娘一个微笑。
       “He is my brother”他是我的兄弟
       “He?”验证官指指记者。
       “No,——This is”不,他是张潇潇举起手中的“猫头鹰”。
       “A—HA”验证官明白了这是一个中国孩子的夏令营,而记者是随行采访的。他开心地笑了,转身对中国记者说:“OK,Welcom to America”行了,欢迎到美国
       当我看到这里,不由得叹服中国孩子的智慧。异国成年人之间的误会,被一个中国女孩的微笑插曲轻松化解,表明了孩子与人沟通的能力并不逊色于成人。几年前,我们曾做过一项代际关系新变化的研究,并提出二十一世纪是两代人相互学习共同成长的世纪。应当说,向孩子学习,是今日父母与教师的一大课题,也是教育成功之必须。然而,又有多少成年人具有“向孩子学习”的意识呢?
       反对“向孩子学习”的人有一大理由,便是当今的孩子毛病太多。当今时代的青少年有诸多缺陷,这是一个不容否认的事实。但是,如何评价今日青少年,如何解释他们的优势与缺陷,这是能否正确对待青少年,进而能否唤醒“沉睡巨人”的关键因素之一。
       我佩服作者的勇气,在书中如实写了中国营员令人气恼的种种毛病,如住进别人家中不守家规,吆三喝四,目中无人;如不掀马桶盖就在上面撤尿;如吃完饭一撂碗筷就走人;如任性玩电脑游戏,让美国家里的“父母”等一小时;如有的孩子甚至夜不归宿……
       我更佩服组织者的教育意识与教育艺术。当他们意识到自己面对这样的难题:当这群孩子脱离了中国式的管理,又没有进入美国式的自我约束,如何做到既要鼓励他们放开自己、保护个性,又要引导他们形成自尊、自信、自强的良好习惯。这已经不是如何学习,也不再是自由与否,而是教会孩子如何做人的大问题了。
       “当社会为我们提供了一个精彩的舞台,
       是经过努力成为英雄,还是退缩为一名懦夫?”
       几行醒目的大字突现于全体营员的眼前。组织者在充分尊重孩子的前提下,为其举行非同寻常的“成人礼”。他们鲜明地提出,本次夏令营的最大价值,是成为每个人的人生转折点:是选择正向的精彩人生呢?还是选择负向的平庸人生呢?
       奇迹出现了眨眼之间,中国孩子变得既热情奔放,又彬彬有礼。有些营员一夜不睡,集体编写出漂亮的墙报。有的小营员在居住的美国家庭里,又做饭又搞卫生,勤快得让美国老人赞不绝口。
       这一切说明了什么呢?说明中国孩子具有较高的潜质,却尚未养成良好的行为习惯,因而其发展方向难定。也许,还可以深刻表明,素质教育是唤醒“沉睡巨人”的根本神力,应试教育则是禁锢“沉睡巨人”的沉重枷锁。
       读过《中国孩子最需要什么》一书,我想,人们思考最多的可能会是这样一个基本的问题:究竟什么是教育?
       教育是人的解放,而不是人的枷锁
       儿童教育的全部使命可以概括为八个字,即蒙台梭利的名言“发现儿童”和“解放儿童”。
       现代教育是适合学生的教育,不是让学生去适合的教育。
       教育的艺术是发现的艺术,是唤醒的艺术,是欣赏的艺术,而与训斥和改造无缘。
       现代教育相信,人是千差万别的,却更相信人人潜能无限,人人都能成功
       《中国孩子最需要什么》的不同凡响,正是在于用大量真实的成长故事,生动而形象地演绎了这些现代教育理念。它向人们证明了教育神力创造的奇迹:只要真正给孩子适当的条件,就有希望激发出孩子的潜能,而潜能得以释放的孩子,其新形象美好得连他自己都会大吃一惊
       当然,教育是一个艰难的过程,是一个连续的过程,并且是一个家庭、学校、社会紧密配合的过程。一个孩子至少需要一百次释放潜能,才会成为一个杰出的人。因此,我们怎能仅给孩子一次或几次机会,就奢望他们变成一个百折不挠的英雄呢?
       其实,一百次并不算太多。每一个爱唠叨的父母或教师,如果把自己对孩子的训斥累计起来,恐怕都在百次之上。假如,您把百次训斥改成百次唤醒,一个难以想象的好孩子可能就站在了您的面前。
       《中国孩子最需要什么》,傅桦著,光明日报出版社2001年9月版,18.00元