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       文化的繁荣是民族强盛的最终标志，没有文化的民族终将失去发展的动力。在一个民族的文化不断创新、传承过程中，编辑出版活动发挥了巨大作用，所以编辑出版学的研究在整个社会科学研究中应得到足够的重视，它的学科地位也应得到准确体现。但在现行的学科目录中，编辑出版学仍属于一级学科新闻与传播学之下，本科专业为二级学科，在研究生教育层次甚至和其他学科并列为三级学科。从编辑出版学的发展来看，这个学科目录设置得很不科学，不仅未能显现编辑出版学的重要学科地位，而且在一定程度上已经严重制约了我国编辑出版活动的蓬勃发展。在学科地位上，编辑出版学专业绝不应成为新闻与传播学的附属学科，而应尽快晋升为同等重要的一级学科，如此方能承载其教学科研的重担。
       一、编辑出版教育的蓬勃发展为编辑出版学学科建设奠定了坚实基础
       我国灿若星河的悠久文化促生了广泛的编辑出版研究，但编辑出版学却经历了漫长的蹒跚才得到初步认可。从1955年11月，文化部出版事业局在《出版事业十五年远景计划(1953—1967)》中，提出了在第二个五年计划(1958—1962)时，要“会同高等教育部在适当的高等学校增设编辑系、美术装帧系、图书贸易系”起，直到1984年在胡乔木同志倡导下，国家教育部决定在北京大学、南开大学和复旦大学等高等学校开始创办编辑学专业，我国的编辑出版学教育才从此走上了正轨。从1985到1989年，先后有15所高校创办了编辑、出版、发行等不同特色的本科专业。河南大学于1986年依托汉语言文学专业硕士点地理专业硕士点与教育专业硕士点招收了我国第一届编辑出版专业方向硕士研究生，清华大学、武汉大学、南京大学等高校也依托相关专业方向招收了编辑出版学硕士研究生。1998年，国家教育部将编辑学本科专业和图书发行学本科专业合并为编辑出版学本科专业，列在新闻与传播学一级学科之下，进一步促进了编辑出版学本科教育的发展。此后，国务院学位委员会批准河南大学和北京印刷学院两个硕士学位授予点，为编辑出版学专业向高层次发展、建立正式的编辑出版学专业与博士学位授予点打下了基础。2003年，武汉大学、北京传媒大学、北京大学等具有一级学科授予权的院校自己设置了相关专业，开始以出版发行学、出版学等专业名录招收博士生，构建了编辑出版学的本、硕、博三层培养模式。
       目前，我国的编辑出版专业已经形成了多层次(专科、本科、研究生教育)、多规格(全日制、短训班、研究生课程进修班)的编辑出版教育格局。截至2005年12月，全国已有100余所高校设置了编辑出版学本科专业(教育部备案55所)，在校学生近万人，专业教师500余人。我国培养编辑出版学方向硕士研究生的教学点已有31个，在博士研究生培养层次上，共有7个教学点招收编辑出版方向博士生。已毕业的博士生有的回到教学岗位上成为编辑出版教育的中坚力量；有的充实到出版行业的管理层中，挑起振兴中国出版事业的重担。当前我国编辑出版教育的多层次教育体系已经为编辑出版事业的发展提供了有力的智力支持。
       编辑出版学成为和新闻与传播学并列的一级学科是时代的必然要求。我国要建成一个和谐社会，就必然要实现经济和文化的共同繁荣。而编辑出版活动的物质和精神的双重属性注定了这个专业要在构建和谐社会中发挥出巨大的推动作用。一方面出版业属于知识经济范畴，另一方面编辑出版活动又引领着社会的文化导向。而要正确实现编辑出版学的这种推动和引导作用，既需要我们的编辑出版教育者有着高屋建瓴的视野，更需要国家给予的政策支持，即将编辑出版学晋升为一级学科。
       二、以编辑出版学为名进行学科建设更适合我国编辑出版工作的发展需要
       目前，国内编辑出版专业的教育模式主要分为两种：一种以武汉大学为代表，设在信息管理学院下以出版学为专业名称；另一种为河南大学等大多数高校所采用，设在新闻与传播学院下以编辑出版学为专业名称。个人认为，后一种办学模式更适合我国编辑出版工作的发展需要，也更适合当前申请编辑出版学晋升为一级学科的需要。
       1．以编辑出版学专业进行学科建设与《普通高等学校本科专业目录》一脉相承
       高等学校出版专业教育作为整个出版事业的重要组成部分，担负着培养新时期出版人才的重要使命。1999年秋，我国近20多所办有出版类专业的高校，按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，统一按编辑出版专业招收级新生，而不再按原来各校分别设置的编辑学、出版发行学、出版管理等专业招生。此后，各高校针对这一变化进行编辑出版专业的学科建设，将出版发行学专业等出版类专业与编辑学专业合并，组建成编辑出版学专业(大多隶属于新闻与传播学院)，这种办学模式渐渐得到了各大高校的广泛认可与赞同。
       目前，我国高校大都将编辑出版专业设在新闻与传播学院，并取得了可喜的成绩。如北京大学新闻与传播学院和河南大学新闻与传播学院的编辑出版专业明确以大媒介、大编辑、大出版的理论视野来指导教学，在课程设置中也采取了小核心、大范围的方法，在专业教师的指导下，聘请业内知名专家和成功经营者来讲授出版业的前沿问题，注重编辑理论与出版实践的结合，实现产学研相结合。这种专业设置方式，不仅有利于拓宽学生的视野，而且有利于专业教师资源的整合。例如研究新闻法规的教师可以同时研究出版法制，最终融合为对传媒法制的深入思考。所以，编辑出版学设在新闻与传播学院的办学模式，不仅与《普通高等学校本科专业目录》一脉相承，在实践中也实现了教学相长的专业促进作用。从这个角度看，以编辑出版学的专业名称申请晋级符合实践需要。
       2．编辑出版学实现了编辑学与出版学的整合
       编辑与出版唇齿相依，密不可分。我国关于编辑学与出版学二者之间的论争由来已久，甚至有经久不息之趋势。一方认为大编辑包含出版，另一方认为大出版涵盖编辑，都认为自己应是主学科，对方是分支。尽管论争此消彼长，但从这些论争中我们也可以看出，二者都认为编辑出版活动对人类社会有着巨大的作用。在一定程度上说，编辑可以认为是创造，出版可以认为是传播，一个产生价值，一个传播价值以使其价值最大化，显然二者密不可分。所以编辑出版学更能确切地表现这种微观与宏观、创造与传播的整合。编辑出版学的编辑学和出版学从概念上来说并不是修饰与被修饰关系，将其统称连用从学科分类上似乎并不是很科学和严谨，但却很适合当前申请将编辑出版学专业晋升为一级专业学科的现实需要。以编辑出版学为专业名称申请，不仅实现编辑学与出版学名称的整合，而且也实现了两派重要学术力量的整合。两股力量融合在一起，才能为我们的申请工作提供有力支持，最终实现编辑出版专业教育的进一步发展。
       三、加强编辑出版学学科建设的具体措施
       1．求同存异，目标一致
       在当前形势下，我们所有编辑出版界的同仁应该摒弃争议，同心协力，尽快实现编辑出版学晋升为一级学科的目标。不要争论出版与编辑谁大谁小，当务之急是要使编辑出版整体地位得到正确体现。所以大家劲要往一处使，力要一起发，内部的真正团结，才能实现这个艰巨而必须尽快实现的目标。
       2．总结成果，夯实基础
       编辑出版学晋升为一级学科的条件已经具备，如河南大学、中国传媒大学、北京大学、南京大学、武汉大学等高校的编辑出版学专业经过多年的发展，已经形成了一定的规模，这些高校无论在导师素质还是在课程设置上都能够胜任编辑出版学高层次教学的需要。在学术研究方面，我国目前公开出版的编辑出版研究类报刊已达40余种，正式出版的编辑出版学研究著作300余部。国外的一些研究专著也陆续得到翻译出版，一些高校也选用了部分英文原著作为教材使用。中国出版工作者协会、中国编辑学会、中国书刊发行业协会、中国期刊协会、中国科学技术期刊编辑学会等组织，定期开展学术交流活动，促进了编辑出版学研究的繁荣。中国出版科学研究所以及各高校设立的编辑出版研究所等机构，直接推动了编辑出版学研究的开展。这些都是编辑出版学成为一级学科的深厚基础。
       3．分工明确，责任到位
       科学管理才能使工作得到实效，申请编辑出版学晋升为一级学科的工作同样需要明确的科学分工。在这个申请小组中，应该有专人负责起草报告，有专人负责宣传工作，当然也要有人专门负责公关工作。只有各方共同献计献策，互相配合，分工明确，才能保证我们的申请目标得到实现。
       4．制定计划，投入资金
       凡事预则立，不预则废。我们要制定一个详细的计划表，所需的资金投入也需尽快协商解决。有了计划就有了工作的方向，有了方向，工作就好顺利开展。有力的资金支持是完成工作的重要保障，这种支持必须到位，不能让学科建设工作半途而废。
       我们作为长期从事编辑出版学的高校教师，恳切希望国务院学位委员会将编辑出版学晋升为同新闻学与传播学并列的一级学科，以推动我国编辑出版教育的发展，充分实现出版业在构建和谐社会中的作用。为了这个目标，希望业界同仁共同努力。