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       备课是教师有效地进行教学活动的首要环节,是使课堂教学有目标、有计划、有步骤地进行，且能高质量完成教学任务的保证。新课标强调:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”新课程强调人文性，而人文性不是空洞的说教，须通过文本载体、语言知识才可得以体现，才可得到落实，才可呈现其丰富的内涵。因此，我们的备课要在体现人文性这一新理念的同时，仍要重视知识的传授，重视语言教学。
       一、知识是形成能力的基础
       新课改无论怎样变，掌握语文知识、进行语言积累、提高运用能力的基点不能变，因为这是语文最根本的东西。没有一定的知识，谈不上能力的培养、智力的开发，谈不上交际工具的有效发挥，也谈不上对人类文化的继承和发扬。正如有人说的：丢了基础知识，我们的教学就成了空中楼阁，也就失去了生命力。“一堂课，无论形式多么新颖，气氛多么热烈，如果没有让学生落实知识和能力，没有实质内容，这样的课只能说是‘热烈而空虚’，是够不上优秀的。”于漪老师也曾说：“课文内容与课文语言是一个不可分割的整体。文中深邃的思想、精辟的见解、丰富的感情，是借助精当、精彩、精妙的语言文字来表达的；也只有体会到语言文字的精湛，体会到它表现的魅力和魔力，你才会真正触摸到作者思想的深处、感情的深处，跨越时空，与他们进行心灵的交流，乃至思想的碰撞。”可见，人文内涵的挖掘与弘扬，语文能力的形成与提高，必须以语言文字知识为基础。因此，备课应备知识点和能力点，从学生的心理需求去思考、设计教学，重视识字注音、解词析句、理解内容、理清结构等知识的传授，重视传授知识的方法与过程，以此为提高学生自主学习的能力打好基础。
       二、知识是思维创新的前提
       学习要注重实践运用，注重思维创新，而创新的前提是必须有较丰富的知识。试想，学生若连字都识不会，连音都读不准，连话都说不通，何谈交往互动，何谈张扬个性，何谈进行创新。语言文字、文学作品是人类文化的载体，是构成人类文化中心的组成部分。作者的思想感情、人文精神是通过语言文字、修辞手法、故事叙写等表达出来的。我们的课堂教学如果丢了这些最基础的东西，而去讲求传承创新、凸显人文精神，其结果定会是“工具、人文”两头空。因此，我们的备课应重视语言、语感、语境的教学，通过对语言文字的品味、修辞手法的运用等去揣摩作品的思想、情感、情趣、情韵及组织结构语言的技巧与方法，应通过工具去体现人文，去体味人文，去张扬人文，使学生通过知识的学习得以陶冶思想情操，提高创新能力。所以，我们的备课，应重视语法、修辞、表达方式的运用，重视精彩句段的诵析与积累，将知识作为创新的前提，从而为学生创新打好基础。
       三、知识是求取发展的根基
       强调知识传授是传统备课的一大特点，在新课标下，我们仍应重视知识传授，重视语言教学。只是我们的观念要变，授知要“以人为本”，关注人的发展，促进人的发展；我们的方式方法要变，授知要变“灌”为“导”，尤其要重视学生情感的激发，因为没有激情的学习是低效的；我们的教学手段要变，要适当运用多媒体等先进教学工具，调动学生积极参与教学活动，自主获取知识；我们的教学渠道要变，要将课内文本知识的学习与课外生活实践相联系，拓展语文学习的空间。新课程强调语文教学要促进人的发展，而人的发展必须要以知识为根基，有了丰硕的知识之根，能力的枝叶才能繁茂，情感的花朵才会艳丽。有了丰富的知识才能使人得到长足的发展。
       吕永山，张清，甘肃天祝县松山镇初级中学教师。