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       美国著名思维学学者冯·奥赫在《创造学思想录》中，以“从你箱子里走出来”为题，形象阐明了要摆脱习惯性思维的束缚这一观点。人的头脑由于人类自身的长期训练，总会形成习惯的思维模式。而要创新，就必须转换视角。同样的道理，教师在指导学生写作的过程中，也应重视创造性思维的培养，从而使学生创作出独辟蹊径、不落俗套的优秀作品。
       那么，中学生作文应该如何创新呢？
       一、要在体裁上冲破传统的樊篱。
       文章是多种多样的，但学生的平常作文体裁不外乎记叙文、说明文、议论文这老三样。那么教师在平时的指导作文训练中，可指导学生使用一些不常用的体裁，甚至是超越常规的体裁进行写作尝试。比如使用书信体、日记体、小说体进行写作；以排比段结构全篇的散文诗形式进行写作；模仿法院的法律文书，写成申诉书、法庭纪实等；模仿医院的实用文，写成病人的诊断报告、病情会诊记录等；还有像调查报告、文言文、自诉书等打破常规的体裁均可一试身手。如《一封情书》就是在体裁上有所创新的佳作。在《一封情书》中，作者采用了小说中套情书的写法，使文章悬念迭起，波澜起伏，引人入胜，确实是学生习作中的佳品。近几年在中考、高考中获满分的作文，其中一部分就是在体裁上不落窠臼，打破了常规性思维，采用了另类文体而获普遍认可的代表。
       二、在构思立意上反弹琵琶
       古语所谓的反弹琵琶，即逆向思维法，它是创造性思维的一种。就写作而言，是从背逆以往的观点和看法入手，提出新颖而相反的观点。对已有定论或常规写不出新意的内容，可尝试使用此法。教师可针对一些成语、俗语设计写作训练，如以“开卷未必有益”、“近墨者未必黑”“弄斧必到班门”为题，作较为常规的训练；也可写一些为历史人物、文学人物“鸣冤翻案”的作文，如《曹操，我心中永远的英雄》、《马谡——我为你而自豪》、《小议东施的爱美之心》等；还可针对大家普遍认同或接受的情感态度倾向，对纯洁的白雪、皎洁的月光持否定的、批判的态度；从贪玩、爱闯祸、喜冒险的同学身上寻找积极因素。如在《曹操，我心中永远的英雄》中，作者就摒弃了三国演义中对曹操的负面评价，挖掘出他身上的闪光点，显得很有新意，不失为一篇立意鲜明、见解独到的好文章。
       当然，“反弹”不可牵强，过于偏颇，要掌握好火候。总之，言前人所未言，发前人所未发，这是写作者一致追求的目标。因为这样的立意往往给人以醍醐灌顶之感，使人如沐春风，耳目常为之一新。
       三、在语言上创设佳句
       佳句是指或优美生动、或富含哲理、或朴实真挚，或意昧隽永的句子。这类句子一般都极富文采，能给读者留下深刻的印象。要创设佳句，教师可在如下几方面指导训练。
       首先要求学生长期坚持背诵名言警句，美文佳作中的经典语句，积累后为己所用。唐诗宋词，一代宗师的著作皆可记诵。这可算是一条写作的捷径，也是符合语文教学规律的，可一举数得。其次，善于运用各种修辞方法，或巧用，或兼用来达到一种如诗如画的境界。如兼用拟人设喻、通感设喻、排比设喻等，这在初中语文教材中是现成可学的。如《北京立交桥》中“汽车像迈不开步的老妪，一步一步挪”、《听潮》中“看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫”等等。再次，可摹仿已有的词句，加以改造成一个新的词句，这在修辞格上叫仿拟。如摹仿《陋室铭》可讽刺官僚主义者的丑行，也可赞扬助人为乐、舍己救人等高尚行为；摹仿《醉翁亭记》中的片断把家庭生活、班级生活描绘得令人捧腹等。总之是俗语、谚语、歇后语，信手拈来，句句精彩；歌词、新词、广告词皆被我用，字字珠玑。
       除了以上在体裁、立意和语言方面运用创造性思维外，还可以考虑在拟写标题上下功夫，或在正文前加题记来凸显文章主旨，或在文中创设悬念来吸引读者兴趣，或虚实相生，或欲扬先抑，或衬托对比……总之，在平时指导学生进行写作训练时不断开启学生的创造性思维，使他们在写作中充满智慧和想象。
       叶明全，安徽绩溪县浩寨初中教师。