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       所谓“绘画法”，就是把绘画引入语文教学中，让学生在读过课文后，通过自己对课文的深入理解，把课文内容用绘画形象地表现出来，进而培养学生的多种能力。实践证明，这种教学方法充分调动了学生的学习积极性，培养了学生的多种能力，使他们在短时间内获益匪浅。下面就从三方面谈这种教学方法的作用。
       一、调动学习积极性，充分理解课文内容
       调动学生学习积极性，是学好知识的前提。有的学生不愿意学语文，是与传统的语文教学有关。而将绘画引入语文教学中，就能冲破传统教学模式的束缚。既能激发学生的学习积极性，提高学习兴趣，又符合“教师为主导，学生为主体”的现代教学思想。可以用绘画手段表现出来的课文，在讲课前教师应提前布置作业。需要画全篇内容的画（系列画）或画哪一段内容的画（单张画），要求学生充分发挥自己的聪明才智，展开丰富的想象，把课文内容形象地再现出来；然后把同学们的作品都贴在教室的墙上，供大家评议，选出最好的，给予表扬。学生的上进心都很强，谁也不肯落后，积极性非常高。这样既丰富了他们的课外生活，又发展了他们的个性。
       学生要想把课文内容利用绘画形式准确地、形象地再现出来，就必须认真钻研课文，弄清句子之间的关系，碰到不懂的词语、不明白的句子就能通过翻阅工具书或请教别人自行解决，这就把被动学习变为主动接受，同时也提高了课堂效率。在绘画过程中，学生必然要动脑动手，从而就加深了对课文内容的理解，而且也潜移默化受到思想教育。下面以《背影》为例来谈谈如何运用绘画法进行教学。
       在讲课前一周，就要求学生先预习课文，看看文中共出现了几次背影，哪次是最重要的。学生经过细心阅读，极大多数同意第二次背影是全文的重点，因为这次背影刻画得最详细，动词使用最恰当，而且饱含着深情，表明父亲对儿子真挚的爱。这是全文精华所在，学生如果真正理解了这次背影，也就理解了作者的意图，领会了文章的中心。我要求学生把第二次背影画出来，学生都很认真。首先学生要弄清本世纪二十年代人们服饰的特点——黑布小帽、大马褂、棉袍等，然后积极到电脑里、图书馆去查阅资料，这就不仅使学生学到一些文化知识，而且还培养了他们细心观察事物的能力。而父亲爬月台那几个动作如何在绘画中表现出来呢？有些学生为了画得好，竟互相当起模特，认真观察，细致构思，都尽了最大的努力。学生在模仿父亲的动作时深深地体会出父爱的伟大，在绘画过程中也充分理解了课文的内容。请读一读这位同学的周记。一位同学写道：“画课文太不容易了。我的这幅画受到了老师的表扬，可他哪知道我已是四易其稿。通过绘画我深深地体会到伟大的父母之爱，真是可怜天下父母心啊！”
       二、培养形象思维，提高写作水平
       绘画法使文字变成形象，形象的语言画成画，那是很容易的，如哭、笑、跑、跳等。而抽象的语言要画成画，那就不容易了。学生要动脑筋，要靠想象。如七年级上册中《春》这篇课文，这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回，生机勃发的动人景象，赞美春的活力给人以希望和力量。全文要求背诵，色彩纷呈，适用于绘画法进行教学。
       我在教学中重点是指导学生画好五幅图画——春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这是一组系列画，用彩笔才能画出绚烂多彩的春之美。春草图除了要表现绿草满地，孩子在草地上嬉戏的情形外，还应该再充实些内容，这就培养了学生的形象思维，锻炼了学生的想象力。学生补充的内容有蓝天，白云，小鸟在飞，柳树绽出新绿，柳枝微微摆动，小燕子于河边衔泥在屋檐上筑巢等,只要合乎情理，学生都可以在画面上表现。其实这些想象来源于学生平时对生活的细心观察。而第二幅春花图主要是按从上到下这种顺序写的,这是一幅色彩绚丽的画；红的桃花，粉的杏花，白的梨花，花间彩蝶飞舞，蜜蜂在忙碌，树下绿草如茵，百花盛开，一幅百花争春的景象。这些内容都不难表现，关键是空气中的甜味如何表现，这是个很难用直观手法表现的问题，这就需要学生形象思维，发挥想象力，有个学生画个小孩子，他闭着眼睛，张大嘴巴，伸展两臂，这就形象地表达出他被甜味陶醉的情形。还有个学生画个孙悟空在草地上休息，表明他被这美景深深地陶醉了。通过这种绘画练习充分发挥了学生的想象力。学生在画这几幅图画的过程中，不仅体会了文章词语的精妙，也被作者观察生活的细致入微而深深感动，深深地理解了观察与写作密不可分的关系。
       绘画教学的特点是把文字变成图画，同理，图画也可以变成文字，这就是看图作文。结合绘画法，我经常挑选一些图画让学生进行口头作文练习，经过不断的练习，学生的口头作文能力大大提高。学生看到图画，只列提纲，略打腹稿，即可出口成章，文章条理清晰，前因后果安排自然，这难道没有绘画的功劳吗？
       绘画法和作文教学相互促进，相辅相成，学生在绘画时能充分理解课文，体会文章的精妙之处，而在作文时学生能学以致用，充分展示自己的特长，注重结构的合理，语言的精妙，主题的深刻，因此绘画法对提高学生作文水平是大有裨益的。
       三、开阔知识视野，提高记忆强度
       绘画法这种教学法要求把课文内容形象地表现出来，学生对所表现的事物必须有明确的印象，这样才能生动地画出来。相反，如印象模糊或根本不知道的事物就很难画出来，就必须通过电脑、图书室查阅资料，弄清这些模糊的概念，这就在无形中扩大了学生的知识面，使学生见多识广。以七年级下册中鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇课文第二自然段为例，这一段可要求背诵，因为本段所写的景物层次分明，词语准确生动，字里行间渗透着对百草园的喜爱之情，这些都需要学生学习，所以在学习这一段时，我就运用了绘画法。这一段涉及到的事物不少，学生必须明确，不然就无法画出来。学生首先要弄清菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子，通过参观鲁迅纪念馆，鲁迅故居及查阅资料，把这些动植物的形状、特点都记在了学习卡片上，这样就开阔了学生视野，扩大了知识面。如果不采用绘画法，这些东西学生很难明确，只会背背课文，不了了之。
       人的学习能力可分为记忆和理解两大部分，而记忆又是积累知识的手段，是巩固学习成果，提高学习能力的一个重要环节。绘画法不仅能扩大学生的知识面，还能起到强化记忆的作用。因为学生喜欢绘画，而绘画又以其形象的直观性能引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，从而提高和巩固学生的记忆强度。
       仍以《从百草园到三味书屋》第二段为例，在学习这篇课文时，我对初一（1）班和初一（2）班用两种不同的方法进行教学，（1）班运用绘画法，边讲边画；（2）班运用传统教学法，主要靠讲解和板书。从接受效果来看，（1）班的学生对课文理解得非常快，而且课堂气氛异常活跃，而（2）班的学生表现出的热情不高。再从背诵记忆情况看，讲完第二段，马上让学生背诵，（1）班的学生8分钟即琅琅上口，而（2）班的学生15分钟后仍有不熟练的，差字丢句现象很多。两周后又突击抽查，书面默写，结果表明（1）班比（2）班效果好得多。（1）班的几位学生说：每当背不下去的时候，头脑就浮现出栩栩如生的画面，细细回味，也就很容易顺下来了。从中可以看出运用绘画法可获得事半功倍的效果。
       可见，初中语文教学，运用绘画法，促进学生学习语文，提高学生听、说、读、写的能力，确实起着一定的作用。
       王谢生，浙江绍兴长城中学教师。