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       一、出版业发展迫切需要高素质人才
       1．改革开放以来，随着我国经济水平的迅速提高，文化事业得到了长足的发展，出版事业也突飞猛进。以1978年为基数，当时只有出版社105家，到了2003年，全国就有出版社535家(不包括副牌)，为1978年的509．52％，增长了4倍多。1978年，出版图书1．45万种，到了2003年，品种发展到19．03万种，为1978年的1312．41％，增长了12倍以上；1978年的总印数为37．74亿册(张)，到2003年达到66．7亿册(张)，是1978年的176．74％，增长了76．74％；1978年的总印张是135．43亿张，2003年达到462．22印张，是1978年的341．3％，也增长了两倍多；从销售金额看，1978年是9．3亿，2003年达到461．64亿元(含书价上涨因素)，为4963．87％，增加了48倍多。中国出版业的这种发展，首先说明这是社会发展的客观需要，读者的需要。不然，出版业不可能发展得如此之快。
       2．改革发展中的出版业，需要应对许多新情况和新问题。出版的体制改变，由计划经济转为市场经济，一方面出版是搞活了，发展明显加快；另一方面也带来了市场竞争激烈，由此出现了一系列新情况和新问题。如为了占领市场份额，一些出版单位采取扩大品种的做法。据调查，许多出版社的出书品种比10年前翻了两番，有的增加了几倍。这对中国知识界是一个巨大的挑战和冲击。10年当中能写书的作者不可能一下增加几倍，于是滥竽充数，什么人都可以写书。导致作者的原稿质量大大下降，不像样的稿子也送到编辑部。再说，出版社的编辑队伍10年当中也不可能增加12倍。即使有所增加，真正合格的编辑仍有严重缺额，或者根本就跟不上大发展的需要。这样，原稿质量不高，编辑又疲于奔命，原来一年发二三本稿子，几十万字，现在一年要发八九本、十几本，字数达五六百万，八九百万，甚至一千万字以上。编辑没有办法，只好把原来的精工细作，改为粗放操作。书是出版了，但做工不细，品位不高，格调偏低，差错甚多，被读者讥为“无错不成书”，“错误百出是好书”。社会各界，对出版物的批评，对编辑来说，或者听不到，或者听到也没有办法，不是习以为常，就是有苦难言。因为编辑们一天到晚，杂务缠身，忙于奔波，根本无法坐下来总结经验、吸取教训，想想问题、清清思路，从实践中获得新的启迪。这说明现在的编辑出版人员，迫切需要改变浮躁心态，冷静下来，接受编辑出版的理论指导，也说明编辑出版的理论研究应该大大加强，编辑学、出版学迫切需要加强学科建设，积极回答实践中提出的新问题，才能适应新形势下实际工作的需要。
       3．当前，随着科学技术的迅猛发展，信息知识急剧膨胀，更新知识的周期不断缩短，创新的频率大大加快。加上改革发展、社会结构的改变，经济体制的改革，正在转型的社会也带来了许多新的情况，需要我们去认识和应对，可以说各种新观念、新知识层出不穷。更何况现在编辑人员的工作范围已经大大扩展，不仅要策划组稿，审读加工，读校查样，还要做宣传、搞营销，甚至和书商谈发行折扣，发货、算账，催讨欠款，有时还要处理版权纠纷。这种“一条龙服务”，不仅要求编辑有广博的见闻，而且要有扎实的专业知识。当编辑的人要有专业知识，历来都是提倡的，但在新的历史条件下，这一点尤为重要，没有一两门专业知识，实在很难应付，同时还要有相应的外语和计算机知识。
       4．现在社会舆论和相关的调研机构，都在关注阅读率走低。这个问题原因是多方面的，总的是阅读环境发生了变化，有媒体多样化，挤占读者阅读时间的客观因素；也有人们求实惠、讲实利，导致新的“读书无用论”的影响。但从另一个方面看，又反映了读者对图书的要求越来越高，已不满足于一般的快餐式读物和应景书刊，或者是那种浅阅读的图文书籍，而是要求精品佳作，要求富有创新精神、教育意义和真正能够提高自己思想和知识水平的思想性、科学性、艺术性俱佳的好书。可是，要出好书，出精品，光靠那种粗放式的图书生产方式是不行的，那种编辑坐在办公室搞策划，作者奉命作文，要成为好书也是很难的。经验证明：好书精品，一般是作者长期积累的结果，是编辑全身心投入、与作者反复研讨的结果，有的更是历史上长期文化积淀的结果，或者是编辑在众多文化成果中艰苦探索、发掘发现的结果。编辑要发掘发现，做成精品好书，就要求编辑本身要有较高的综合素质，也就是说，出版社要想出好书，出精品，需要建立一支高素质的编辑队伍。为什么有的稿件遭到甲出版社的退稿，到了乙出版社却成了常销不衰的好书，一个重要的原因，就在于编辑人员的鉴别判断能力。
       综上所述，出版的改革发展，社会对出版的要求，出版工作的实践，迫切需要一支能够适应现代出版需要的高素质复合型人才。他们应该是：理论素养好、精通编辑出版业务、具有战略思维和国际眼光的高级专业人才，熟悉现代传媒经营和资本运营，具有把握市场能力的经理人才；精通外语、通晓国际规则、具有开拓海外市场能力的外向型人才；文化素质高、技能高超、爱岗敬业的专门技术人才。这就有赖于高校编辑出版学研究生专业教育的培养，以打好基础。有没有高素质的人才，已经关系到出版业能不能继续向前发展的重大问题。也就是说，培养造就一支符合学习型社会，创新型国家需要的合格的编辑出版队伍，是出版业发展的关键中的关键，是出版业能否更好前进的当务之急。
       二、理顺学科定位，把编辑出版学列为一级学科
       这样一支队伍来自何方，无非是两个方面，一是对在职编辑出版人员进行再教育，进行培训、补课，或者在实践中有计划地学习；另一方面就是依靠高等学校的编辑出版教育，请他们从现代出版实际需要出发，有针对性地培养人才。
       我国高校的编辑出版教育，自1984年7月，乔木同志倡议在高校设置编辑学专业以来，据不完全统计，短短20年，目前已有61所高校设立了编辑出版学专业，这个进展当然是很大的，这是教育部和各校积极支持的结果，也是前面讲到的出版业迫切需要人才的反映。但是从实际需要来看，目前的专业发展，还是不能适应出版业蓬勃发展的需要。这是因为：
       1．目前的编辑出版学专业，归口不统一。有的设在中文系，有的设在传播系、新闻系、信息系，还有的设在图书馆系……由于归属不统一，设置的课程也不一致，甚至连主干课程也不统一。这样培养出来的学生，学什么的都有，受业的深浅也各不相同。
       2．现在的编辑出版学专业，看起来口径很宽，可以说把出版的方方面面都包括了，有编辑，有装帧设计，有书刊发行，有成本核算，有经营管理，有版权保护和版权贸易……面面俱到，其实是专业不专。因为编辑出版涉及的知识面很广，有书、报、刊，电子出版、电影
       电视，网络等等，内容极为丰富，决不是一个专业所能包含得了的。老实说，一个大学生即使全心全意地在学校学五年，也学不了那么多东西。如果蜻蜓点水，什么都沾一下，那只能学点皮毛。结果到了工作岗位上，往往是用得上的部分知识不深不透，用不上的部分，则束之高阁，毫无用处。这样的学生，毕业之后，到了出版单位，也只能打打杂，很难做一些专业性较强的工作。这说明，编辑出版的学问，不是一个专业所能容纳得了的，它应该分为几个专业。这样才能使学生在某一方面学得深一点，透一点，到了工作岗位上，才能够比较顺手地从事专业性工作。
       3．当编辑的人应该有专业知识的背景。编辑工作是五花八门的。编辑要面对的是各种学科的专家撰写的各种各样的书稿，所以没有专业知识，就很难组织策划、审读和加工有关的书稿。不要说内容，就是标点符号、公式图样，有时都对付不了。不然，古籍标点就不要作为一门学问来专门研究了。话得说回来，一个出版社，即使最大、分工最细也不可能每一个学科都设有专门的编辑，但大门类总是要有人能把关的。事情往往是这样，有时候，你在某一门学问里钻进去了，有了体会，就可以触类旁通，就可以运用到相邻相关的学科中去。我们出版界有懂得五六门外语的编辑，其实，真正在学校里学的也只是一两门外语，其他几门就是在工作中运用主、辅外语时，慢慢揣摩、学习，逐步掌握的。所以，要成为一个合格的编辑，就应该要有专业知识，以其作为基础，再加上编辑学、出版学的理论和业务知识，才能如虎添翼。
       所以我赞成2005年底，全国近30所高校发出的关于设立编辑出版学研究生专业的呼吁。在国家《授予博士、硕士学位和培养研究生专业目录》中，把编辑出版学和新闻学、传播学一样，列为一级学科，把编辑学，图书发行学，出版管理学，出版的理论和历史作为二级学科；在课程的设置上，要理论与实务兼顾，人文精神与业务操作结合，着重培养出版使命感和编辑精神，做到虚实并举。这样才能理顺目前的学科结构，推动我们编辑出版事业的健康繁荣。
       三、把编辑出版学列为一级学科，是培养编辑出版人才，推进出版业发展的关键
       有人也许会说，目前教育部批准培养编辑出版学方向的研究生办学点已有32个，这是对的，也是一件大好事。问题是现在这些办学点还都是“借鸡孵蛋”，分属于八九个学科，不仅归属混乱，而且课程繁杂，有的还很不合理，如不及时调整，势必越来越乱，弄得既不像编辑、出版，又不像新闻，更不像传播，最后只能把一门好端端的学科弄成“四不像”。结果恰恰是毁了这门学科，也辜负了胡乔木同志率先倡议的一片苦心。
       为了适应出版界对出版教育的殷切期待，为贯彻教育为实际工作服务，为社会主义建设服务的方针，希望国家教育部门从出版业的实际需要出发，在学科体系中，明确编辑学、出版学的学科定位，理顺隶属关系，办好这门学科，积极推动出版教育的顺利发展，大力推进我国社会主义出版事业的健康繁荣。