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       读雨林的《蓖麻的教育》，仿佛经历了一场溯流而上的时光之旅，让人回到那个年代，那个年代里发生的事件以及事件中的人和事。由此想到，诗的题材真实很宽广，对敏感到诗人来说，有时仅仅需要沿人生溯流而上，忠实于自己的记忆便会与生命未路上的诗意迎而相遇。
       雨林这首诗所涉及到的是“成长”的主题。这一主题在经典的小说和电影里时有表现。用诗歌的形式来表现它，亦算一种尝试。而诗中的“成长”背景，是一个特殊年代里的特殊事件。它多少有些戏剧化，会唤醒许多亲历者已经模糊了的集体记忆。那是一个怎样的年代呀。那时，有多少孩子在祖国的大地上遍种蓖麻。它们被教育：“祖国的花园岂容杂草丛生”；他们被告知“蓖麻油有毒，不能食用，但可以给机器和飞机加油”。于是，种蓖麻，便成为一种带有理想主义色彩的事件。哈罗继·布鲁姆说：“诗的力量的定义之一：它把思想和记忆十分紧密地融合在一起，以至于我们无法把两种过程分开”。雨林的这首诗，就这样把记忆中的事件和他当下对事件的思考紧密地融合在一起，以一首诗歌中个人的弱小经历，穿行于横行无忌的历史中，留下一阵深长的回声。
       整首诗的叙事表现得舒缓、节制，以诗的感觉来捕捉情景和细节，语言具有诗的意蕴和弹性。一些恰到好处的机趣与幽默，让叙事背景中的庄严感发生鲜活的生命成长的气息。
       这首诗是对记忆的忠诚。说诗歌和所有的文学都是回忆的产物也不为过。时间是生命的对手，而时间的流逝又是诗歌的温暖眠床。雨林的这首诗从时间之水中掬起了真实的一捧，使一个年代的记忆在一些人心了得的复活。当然，如果诗人对此的审视更深一些，诗意更浓一些，情感更饱满一些，那就更理想了。