文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       1912年夏天的一个早晨，像平时一样，爱因斯坦穿着睡衣下楼用餐，但他没有食欲。妻子以为他病了，关切地问他哪里不舒服。他走到钢琴边，答非所问地说：“亲爱的，我有一个奇妙的想法。”说着，他就坐到钢琴前弹起来。爱因斯坦边弹琴边思索，钢琴奏出的旋律时断时续。忽然，他按了几个和弦以后自言自语道：“我有一个奇妙的想法，一个美妙的想法!”然后，他立即上楼把自己关进工作室。几天后，爱因斯坦疲惫地从工作室出来，手里拿着几页纸，对妻子说：“就是这个!”妻子一看，满纸都是令人难以理解的数学公式，原来这就是震撼世界的广义“相对论”。
       音乐能激发人的创造性思维，似乎可以从音乐艺术的特殊规律得到解释。音乐是通过音响结构的流动来表现人的情感的。具体地说，音乐是以节奏的疏密、旋律的走向和和声的进行，以及配器的浓淡来展示人的情感变化过程的。即使在一些以自然风景为标题和表现内容的器乐曲中，音乐所展示的也不是风景本身，而是面对风景的人的情感体验。对于欣赏者来说，具象艺术是以具体形象的造型来体现这个形象的魅力的，而音乐则是抽象而不具体的。在欣赏音乐的过程中，欣赏者会自觉或不自觉地将自己曾经有过的情感体验，融入到音乐欣赏的时间流程中去。甚至可以这样说，欣赏者通过自己的创造性形象思维参与了音乐艺术创作，使之完成了音乐创作的最终环节。例如，欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，欣赏者往往会把自己的情感体验融入其中，与乐曲展示的情感变化过程产生共鸣，使乐曲中的形象具体化。因此，不同的人(是否有恋爱经历和失恋经验)从这首乐曲中得到的情感体验往往是不同的。
       音乐家特别是作曲家，由于良好的天赋，也就是先天的条件，加上勤奋学习和训练，他们的乐思，有时会泉涌而出。以莫扎特为例，他活了不到35岁，但有人经过研究说，光是由一个人把他所创作的作品的乐谱抄写一遍，恐怕就需要30年时间，这实在令人不可思议。当然，这些大师们由于满脑子都是音乐，形象思维能力很好，而往往忽视了逻辑思维能力的培养，全脑的开发受到了影响，有的也算不上是个全面发展的人。例如，贝多芬有一次需要计算36的4倍，由于不能很好地运用乘法，他只好把36连续相加4次，但得出的却是224这样一个错误的结果。更有趣的是，他把“6”写得像个二分音符。当然，我们不应该以此来苛求这些音乐大师。
       （叶风摘自《音乐艺术人生》）