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       21世纪是高度信息化的时代，是人才竞争的时代，是追求高效率的优化效果的时代，它对教育领域提出了更高的要求，它急需教育领域能多出人才、快出人才和出好人才。而传统的教育观点、教育模式、教育内容、技术和方法已不能适应，以现代技术教育为手段的教学给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。下面浅谈多媒体在语文教学中的作用。
       一、应用多媒体，突出重难点，提高教学效率。
       多媒体可以变简单为复杂，为突破教学重难点提供“捷径”。它能突破课文中的重点和难点，把一些抽象的问题形象化，把一些枯燥的问题趣味化，复杂的问题简单化。通过观察，使学生身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。画面生动，图、声、文配合，能大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。如：在《詹天佑》一文中，第五、六自然段是课文的重难点，学生虽然不难讲出，詹天佑采用新方法开凿隧道和“人”字形的铁路表现了他崇高的思想和杰出的智慧，然而采用的新的开凿隧道的办法是怎么回事，火车在“人”字形铁路上是怎样个走法，却不能简明扼要地讲清楚。为此，我大胆地将计算机用进了课堂，通过计算机依次将事先按课文内容设计好的“两端向中间开凿法”、“人字形线路”画面打到屏幕上，随着箭头的移动及火车爬坡的活动演示，学生的注意力全被吸引住了。书本上的几句抽象的话，变成了学生看见的具体画面，大家从心底里赞叹詹天佑的聪明过人。
       二、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
       小学生由于年龄的特点，视野不够开阔，对事物缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听结合，能以直观的图象、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，发展学生的创造力。如我在教《草原》这篇课文时，我先播放《美丽的草原，可爱的家乡》光盘。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了草原的美丽、辽阔，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完光盘，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
       三、巧用多媒体，创设情景，自主学习。
       传统的教学方法教师讲得多，问得多，学生往往跟着老师的思维走，学生的智能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散，老师教得苦，又得不到很好的效果。有了媒体的辅助，不仅给学生创造了一个情境，又能帮助学生自主学习，提高学生的自学能力。如教《草原》这课，老师问：“同学们到过草原吗？”在山区长大的孩子从未到过草原，对这个复杂的问题当然说不出来。这时银幕上出现一望无际的草原，蓝天、白云、帐篷，草原上马牛羊成群，草原人民热情好客，用奶茶招待客人，与此同时播放《草原赞歌》，在图象、声乐之中组织学生分组讨论，“你们喜欢草原吗？”“此时此刻，如果你在草原上，你最想干什么？”也可以让学生以导游的身份介绍草原及草原人民的生活习惯、衣食住行。引导学生将来长大了，一定要到草原游一游、看一看，或者到西部去，把自己的知识和力量贡献给草原人民。这样学生为自己能成功学习到知识感到高兴，把复杂的问题简单化，进一步增强了学生的自信心。
       四、用多媒体，充分发挥了学生的主动性。
       多媒体和网络的迅猛发展，越来越突出表现出多媒体的优越性，在于信息多样化、快捷化、新颖化，这些能够帮助学生超越意识、记忆、思维等限制，有利于学生的知识获得与保持。网络信息，为学生提供了一个开放、探索的学习环境。例如：需要搜集哪些资料，从何处去获取有关资料，然后让学生自主学习，找相关资料，研究问题，达到解决问题的目的。例如：在学习《鲸》时，老师在课前提出这样的问题：什么是鲸？它有多少种？你能给大家介绍几种吗？在老师引导下，同学们各显神通，去图书馆，去资料室，而更多同学利用网络资源找到了大量图文并茂的资料，一幅幅生动的图片，一段段精彩的关于鲸的故事，使学生对鲸有了了解，而且还对鲸及动物世界产生了极大的兴趣，丰富了知识面，真是其乐无穷。
       多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新人才。
       达华吉，教师，现居甘肃天祝。