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       近几年来，中考作文以“话题”作文形式呈现。命题为考生写作提供了一个既有开放性又有约束力的话题，考生可以充分发挥写作的潜能，尽情施展创作的才华，可以说是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”了。那么怎样在短短的一年时间内使学生的写作水平再迈上一个新台阶，从而在中考中出奇制胜，勇夺高分？就此，谈谈笔者在近年来初三作文教学中的一些做法和体会。
       一、勤写勤练，打好基础
       1、让学生的语言亮起来。
       在作文训练中，首先要把好语言关。在练习中，每篇作文我们都要求做到符合题意，语言通顺，书写规范，标点正确，发现问题及时解决，绝不留后患。如有的同学乱用标点，或一逗到底，或标点不占格，或不能顶格的顶格使用。对此，我们专项处理作文中的标点问题，使大家的标点使用规范。在解决了上述问题后再进行强化训练：开始强行规定每篇作文中使用成语不少于六个，句式上使用排比、对偶、反问、设问等修辞不少于四个，记叙描写时使用比喻、比拟、反语、夸张等修辞，使得作文的词语丰富了，句式灵活了，作文逐渐有文采了，语言亮起来了。
       2、让学生感情真起来。
       古人云“动人心者，莫先乎情。”现在的初中生在写作时也常抒情，但不少人却难免“为赋新词强说愁”。怎样解决这个问题呢？我们规定写作时要写真情实感，写出真正的自我，不可随意胡编乱造。在选料上鼓励学生写自己身边的真人真事。为此，我们专门布置一篇作文《我最高兴（痛苦、尴尬、难忘、好笑）的一件事》，要求写作时除语言上达标外，还要记叙有条理，描写细腻，感情真挚，必须做到记叙、议论和抒情相结合。结果，作文上交后，佳作迭出，大家在一块交流时或哄堂大笑，或默默无语，或伤感流泪。此种作文尝试的成功大大激发了同学们的写作热情，他们更加关心生活了，感情更加真实了，信心也更足了。
       3、让学生的思维飞起来。
       在写作训练中，有些学生写作思路狭窄，放不开手脚，定向思维严重，构思呆板，材料陈旧，见解平淡，缺乏个性。针对这种情况，可以进行专项想象创新训练。爱因斯坦曾说“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”尤其是作文教学中，生动的描写，准确的说明，精辟的议论都离不开想象。“创作永远离不开想象”（老舍）。那么，怎样训练培养学生的想象力，让他们的思维在作文的天空中插上想象的翅膀呢？我认为可以从以下几方面进行。
       二、立足课本进行续写、扩写、改写的训练
       如学了童话《皇帝的新装》后，我让学生续写文章的结尾《游行之后》，并让学生以骗子为活动线索，用第一人称改写课文。学了《愚公移山》之后，我让学生讨论对愚公移山的看法。课后我留题《我读〈愚公移山〉》，学生写出的作文角度五花八门。这不但提升了学生的思想认识水平，而且开拓了思维空间，促其感悟上了一个台阶。
       1、看图、观舞蹈、听音乐作文。
       看图作文是学生在小学里就喜欢的一种形式，教师应该让学生先写一些使他们感兴趣的东西。如《笼中鸟和笼外鸟》，学生看图后，就会展开想象的翅膀，想象笼中鸟和笼外鸟会谈些什么，然后就会大胆发挥，大胆构思，一篇作文便能很快写就。教师还可以给学生适当播放一段舞蹈、听一会音乐，让学生充分发挥想象，写出自己欣赏后的理解或感受。这样，不仅激发了学生的审美情趣，而且还提高了学生的想象能力。
       2、写童话、寓言。
       童话寓言也是学生喜欢的文体，因为可以任凭自己想象的翅膀自由飞翔，能写自己爱做的事，想说的话，想表达的情感，因此可让学生写一些日常生活中了解的动植物。如《柳树的烦恼》、《乌鸦的自白》等。
       总之，初三上学期的作文训练，应立足于基础，只有从语言表达、构思立意等基础方面进行训练，才有可能打好扎实的写作基础，提高学生的写作水平。
       三、突出重点、有的放矢
       在写作教学中除了要教会学生写不同文体的作文以外，还应改培养学生观察社会、生活的能力，作文要有思想深度；要注意培养学生把握文体特点和运用语言的能力，鼓励学生语言的个性；鼓励学生思维的创造力和想象力，情感要真实，想象要合理。我们一边从理论上进行了指导，一边找出薄弱的环节进行专项训练。
       1、认真审题。
       有人说，为文审题是前提，立意是关键表达是重点，可谓切中要害。确实，要写好一篇文章，必须首先把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。尽管近年来中考作文命题降低了审题的难度，但由于考生审题方法不当、质量不高而严重影响了作文质量的情况还普遍存在。
       因此，在平时的复习训练中一定要对这一问题高度重视，要在这一方面痛下功夫。在训练中，我们主要采用教师系统地理论化指导和学生讨论相结合的方式，辨别文体，明确题意，按照要求进行审题。首先，要深入理解材料的表层甚至深层含义，要明确材料的中心，弄清材料的本质，同时还要明白命题人的意图及导向。我们向同学们详细介绍了几种审题的基本方法：⑴概括提炼法，⑵横向分析法，⑶正反透视法，⑷捕捉题眼法，⑸刨根究底法。利用这几种方法，对号入座进行训练，学生的热情很高，练习的效果很好。
       2、正确立意。
       立意，就是确定主题。一篇文章立意的成败或质量高低，决定了这篇文章的成败或质量优劣。因此，下笔前一定要在立意上下一番功夫。一定要使文章的立意做到正确、深刻、鲜明、集中。
       在立意训练中，我们首先采用了讨论的方式，例如材料作文“一个老人和一个小孩用驴驮货去卖，货卖光了，一老一小便回家。小孩骑驴，老人跟着走，过路人责备孩子不懂事，他俩便换了位置；旁人又说老人太狠心，老人忙把孩子也抱上了驴背；有人见了却批评他俩残酷，于是两人都下来了。走了不久，又有人笑他们是呆子，最后老人对孩子叹息道："我们只剩下一个办法，看来只好两人抬着驴子走了"。”在讨论中，得出了以下几种立意：1、尊老爱幼，是我们中华民族的传统美德，我们什么时候都不能丢。2、要善于接受别人的意见，知错就改，最终才能把事情办好。3、要敢于坚持自己的意见，自己认准的目标，就要坚持到底，不要半途而废，“走自己的路，让别人去说吧！”4、要善于独立思考。独立思考才能辨明真伪，才能产生主见，有了主见才能把事情办好。5、人言客观存在，人言确实可畏，然而只要把握住真理，坚信真理，坚信自己，就不会人云亦云，受别人支配了。6、人在做事时既要有自己的主见，又不能人刚愎自用，独断专行，既要虚心吸取别人的意见，又不能人云亦云，随波逐流。经过讨论，最后一致确定4、5为最佳立意。除此之外，还可以选择立意深刻透彻的品味高的文章给学生读，多学习别人的长处，增加见识，提高品位，以便使文章档次上个新台阶。
       3、精彩拟题。
       古人说得好：“题者，额也；目者，眼也。”就是说题目是一篇文章的前额和眼睛。“题好文一半”，题目定得如何，直接关系到文章的质量。在材料作文中，大都要求根据材料自选角度，自拟题目些一篇文章。在评卷时，一看题目，便对文章和立意又了个大致了解。因此，不论时从中考得分的角度，还是从文章剩色的角度，我们都应该重视供材料作文的拟题训练。
       那么，怎样才能拟好题呢？总的来说，拟题要做到准确、简洁、具体、鲜明、新颖。在实际训练中，我们先向学生介绍几种比较实用的拟题方法：论点型、论题型、关系型、成语名句型、成语名句翻新型和公式型。然后采用分组讨论的方式拟题，每组再派代表展示他们的成果，最后做出评价，分出高下。刚开始同学们热情很高，力求新奇，拟出很多题目，可谓五彩纷呈，但经过筛选后，真正的好题目也就所剩无几了。后来大家终于明白，题目仅仅新奇是不够的，还必须做到准确、简洁、具体、鲜明。
       4、凤头豹尾。
       在初三下学期的作文训练中，由于时间精力有限，在表达上我们主要是训练开头和结尾。人们常说良好的开端时成功的一半，有了好的开头，不仅全篇生色，写起来也顺手。古人云：文章当“凤头、猪肚、豹尾”，也就是说一篇好的文章要力求做到开头漂亮，正文部分内容充实，结尾收束有力。所谓“凤头”一是俊美，二是小巧，要力求做到简洁明了、新颖巧妙、美丽动人。所谓“豹尾”，就是收束简明有力，或自然收束，或显志升华，或启发联想，或首尾呼应。因此，我们在后期的作文训练中要重点联习开头和结尾。
       四、全盘把握，轻松应战
       经历了第一学期的全面练习和第二学期的专项训练后，临近中考已不可能再去做太多练习，应该让学生放开手脚，从总体上把握，指出每个同学的不足，帮助他们确立切实可行的奋斗目标，多提示应注意的事项：题目恰当，书写规范，卷面整洁，结构完整，立意新颖，字数盈余，把失分的可能降低到最低限度。让同学们以轻松的心态去迎接中考。
       朱翔华,浙江绍兴县安昌镇中学教师。