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       教师的岗位是神圣的，教书和育人是一名教师的职责，而符合规范的师德是一名合格教师的必备条件。2007年在学校的安排下，参加了教师素质教育培训，通过培训，更加明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育的办学方针，进一步更新观念，提高认识，对如何做好学生的导师，形成良好的职业道德有了更深层次的理解。
       这次培训中，有一堂课叫做《释放压力·快乐生活》，在这堂课上，有的老师表诉了自己在中专教学过程中所承受的压力，感觉到在中专教学得不到学生的尊重；最近北京海淀艺术学校的“辱师门”事件，闹得满城风雨，同是中职学校的老师，也会觉得悲哀，甚至有老师发出这样的感慨“国家号召我们，健康快乐工作五十年，我看我们健康工作十年就差不多了”，大家会心一笑，这笑声中带着一丝苦涩，也可见真正做到“释放压力，快乐地工作和生活”并不是那么容易的事情。怎样才能做到既能教育好学生又能得到学生的尊重呢？我认为应做到以下几点：
       一、了解学生，关爱学生，通过丰富多彩的校园活动使学生找回自信。
       中专生很大程度是被普通学校分流、被“应试教育”淘汰的失败者，他们往往缺乏自信，不愿意学习甚至自报自弃、采取混日子的态度，是一群被忽视的、很不稳定的、处于边缘状态的学生，他们在家里往往得不到父母的关爱，在学校被老师定位为“差生”而被忽略。我们的教师要善于捕捉他们身上的闪光点，充分调动他们的积极性，鼓励他们参与学校的各种活动，发挥自己的特长，以自己的努力赢得同学认可，找回自信，并增强他们的集体荣誉感。因此，在教育过程中，要用精神力量感化学生，让学生得到尊重、理解、帮助和关怀。
       有一则寓言，说铁棒和钥匙争着去开挂在门上的坚实的大锁。身强力壮的铁棒抢先下手，费了九牛二虎之力仍无法将锁打开。而轮到钥匙时，只见它将瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，大锁就开了。铁棒很不服气地说：“我费了那么大的力气都打不开，而你却轻而易举地打开了，你该不会有什么魔法吧？”钥匙说“魔法？我没有。不过，我比你了解它的心。”
       只有通过开展各种活动，实现心灵的沟通与共鸣，与学生相互信任，与学生交朋友，自然也会赢得学生的尊重。
       二、“以服务为宗旨，以就业为导向”在认真备课的同时，要“备学生”。
       中专生一般文化基础课程较差，如何吸引他们走进课堂？我认为教师在认真备课的同时，也要“备学生”，根据学生不同的特点，采用不同的教学形式，而不是一味的枯燥说教,可以采用多媒体教学或多一些实操课。向学生明确目前学习与将来就业岗位的联系，培养学生的学习兴趣，使他们自觉自愿地学习。
       教师要有开放的心态，懂得尊重和关爱学生，了解学生的情感和精神需求。针对学生丰富多彩的内心世界和千差万别的特点，变“选择适合教育的学生”为“创造适合学生的教育”，把温暖的阳光照进学生的心灵，善于用“一把钥匙开一把锁”，这样才能取得好的教学效果，学生也会理解到老师的良苦用心，实现理解到尊重的过渡。
       三、教育的重点是育人，让学生树立正确的荣辱观，学会感恩，懂得关爱和尊重。
       在教育教学的过程中，教师要克服以学科为重的倾向，把握学生的心理特点，开展德育渗透，使教学过程本身成为文化“化”人与道德“育”人过程，这样的教育在潜移默化中达到春风化雨的功效。这就要求每个教师都要有德育的专业能力，让学生树立正确的荣辱观。
       近年来，国家加大了贫困生的补助，广东省农村户口的学生和城镇家庭困难学生也得到了国家每年1500元/年的补助，可我们很多学生并不会因此而珍惜学习的机会，理所当然地拿着政府的补贴，照样迟到、旷课、上课睡觉等，教师应教育学生学会感恩，珍惜来之不易的学习机会，懂得关爱和尊重别人。可以通过参加自愿者活动，去养老院照顾老人等，学会帮助别人，并从中得到快乐。同学间，成绩好的和成绩差的同学也可结成“一帮一”的对子，大家互相帮助，使学生在“受人帮助”到“乐于助人”中学会尊重。
       四、加强与家长的联系，形成教育合力。
       教师应加强与家长的联系，及时了解学生的思想动态，形成教育的合力。
       作为教育者，我们应用爱心去敲开学生的心扉，用爱心感化他们，对他们进行心理疏导，多与他们谈心，设法消除其恐惧心理和对立情绪。提高他们辨别是非的能力。使学生懂得孝敬长辈、体贴父母、关心他人，在家里帮家长做一些力所能及的事情。增进家庭与学校之间的沟通和交流，促进家庭教育和学校教育的紧密结合。
       在教育过程中，教师应晓之以理，动之以情，提高学生的道德觉悟和上进心，应坚持正面引导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。当学生体会到这一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
       “三尺讲台育桃李芬芳,一片丹心写人生华章”，一场春雨，一份秋实；一身汗水，一份收成。当我们辛勤付出后，当一个个学生快乐自信地毕业离校之时；当我们又迎来一个个青春稚气的笑脸时；当我们在广州城市建设的生力军中，见到那些曾经让我们头疼的,而今变得成熟懂事的长大的脸时，我们会体会到一种快乐，会感到骄傲。因为我们在工作中受到了尊重，在生活中感受到了幸福。
       参考文献：
       1、李百珍《青少年心理卫生与心理咨询》北京师范大学出版社1997年8月第一版
       2、王以仁 陈芳玲 林木乔《教师心理卫生》中国轻工业出版社1999年6月第一版
       3、徐厚道 揭光勇《心理健康教育》中国林业出版社2003年9月第一版
       4、周弘 《翘起你的大拇指》兰州大学出版社2002年2月第一版
       蒋丽嫚，广州市市政建设中专学校教师。