文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       一篇好的作文总是离不开一定的材料。材料是文章的血肉和支柱。有了丰富的材料，文章才可能生动实在。笔者曾参加了多年的中考作文批改，并编写了多本中考作文集，感觉给中考作文“加分”的往往是其中的一个“点”，如语言的组织老练生动，情感的表达真切自然等。但影响“高分”的很大一部分缘于材料没有选择好。有的同学所选材料明显东拼西凑，矫揉造作；有的人云亦云，毫无创见；有的一味罗列，好象只为了在字数上见长。以上种种，大大影响了文章质量。那么，该如何更好地选择材料呢？本人认为，要注意以下三方面：
       一、真实（实事真情，实有可能）
       有的同学写文章喜欢“想当然化”，写老师一律粉笔染白了头发，带病工作倒在讲台前；写母亲，就是深夜背我上医院。他们的脑子里有一个标准化模式，如果生活和这个模式不一样，就修改生活模式。
       模式化的东西反复操作，会搅乱同学们的视线，使大家的感官在真正生动的事物面前视觉瘫痪，在真正活跃的心灵面前感觉麻木。生活没有模式，作文讲究的是写真事，抒真情。
       也许，有同学要问我，文章的生命是真实，那小说不是虚构的吗？是的，小说允许进行艺术加工，但它来源于生活，情节的发展应经得起推敲。我们的作文也一样，所选材料应当有实在的可能性。
       例：
       小男孩看见一位盲人叔叔掉了钱包，就立刻冲上去捡起钱包，跑到盲人叔叔面前。糟糕的是盲人叔叔看不见，用拐杖打了他一下，小男孩不叫痛，强忍着，似乎在想：“我不能叫疼，雷锋叔叔做好事遇到疼痛时都不叫，我怎么能输？”（来自学生作文）
       盲人叔叔即使看不见，也不至于用拐杖打人，而且到了让人强忍疼痛的地步，这显然不符合实际。而小男孩的心理描写更是明显给人一种造作之感，捡个钱包就想到雷锋叔叔，忍住疼痛也要向雷锋学习，还要扯进什么输赢，真是牵强附会，毫无实在的可能性。再说，本身捡钱包这件事也显得缺少生活味。请看《雨中飘絮》的一段：
       望着窗外的雨滴洒在自己杯子内，顺着杯壁滑下，目光转向了桌上的一叠试卷，或许那是成长海洋中的一片扁舟，或许那是成长的必经路程。放学的铃声响起，没有响度，大家仍是默默地坐在位子上，舞动着手上的笔，听着笔尖与纸张细微的摩擦。
       约5分钟后，数学老师拿了两张试卷走进教室，似乎洋洋得意地对我们说：“这星期数学作业是两张试卷，做好我要登记分数，快发了。”前排的同学闻讯赶紧上前发试卷，只见前面的同学转身把试卷递给我，我翻开又递下去，教室里充满了哗哗的翻书声。
       片刻，英语老师迈着流星大步走进来：“Let"s do the books……”发现她手中又闪动着两本书，发下来后，同学们大惊失色，“又要补上去！”“我的天呐！”教室里喧哗声四起。老师见状，忙解释道“这是为你们好啊，可以跟上进度的。”看着她充满自信的样子，真觉得有些“可笑”——这已经不知是第几回了。
       未几，科学老师手中拿着一叠白白的试卷，对着死气沉沉的教室说：“快做好，星期一上交。”他似乎已经顾不了我们的心态了，“是的，已经习惯了这种习惯。”看着同学们无精打采的样子，心里真的有些无助。
       放学了，铃声却好象失去了意义。同学们只管茫然地坐在位置上，等着老师布置作业，而每个老师总有堂而皇之的理由，让学生接受他的“爱”。这样的情节你是否熟悉？是的，这就是生活。文章表现的是真实的事情，真实的情感。
       二、新颖（人无我有，人有我新）
       冰心奶奶曾言，假如人人都是一个面孔，我必不愿见。试想，有多少人会喜欢重弹的老调，掉牙的故事呢？我曾在一次《我最敬爱的人》的作文批阅中发现，一个年级几百名学生，至少有五、六十人写老师如何忘我工作，最后倒在课堂上。原来，他早已患了癌症，只是隐瞒了病情。
       撇开材料的真实性不说，这些作文可谓人云亦云，千人一面了。教师，作为人类灵魂的工程师，传道授业解惑者，他的为人、教育机智、教学方法等，哪一样不可以入文？人家没写的，我们要善于挖掘；人家已写过的，要学会选取新角度，运用新方法，从而旧瓶装新酒，写出新意。
       例：
       双休日，我可以坐在电视机前愣愣地盯着它发呆，等妈妈叫我时，猛然一惊，却不记得自己看了什么。也许我只是想逃避那条由白色试卷编织的路吧！甚至有几次，我在晚上迷迷糊糊地睡着了，第二天只好急急忙忙地抄作业。不知道自己为何变得如此龌龊。很想告诉自己继续努力学习，却害怕换取希望越大，失望越大的结局。我依旧扯着嘴笑，心里却荡漾不起快乐的涟漪。
       中午的阳光，添了一层浓浓的暖意。正当我淡淡地将上午的事渐忘时，秋老师步履轻盈，指着报纸对我说：“你的文章发表了。”我先是一愣。随即，快乐地扬起嘴角。一看，报上真有我的名字，不觉兴奋地跳起来。所有不快都丢在火炉里，燃为灰烬，消失不见。再仔细一看，是那篇《永不言弃》。我从头至尾读了不下十余遍。感觉心脏跳得平静却欢快。我打从心底笑出声来。老子所言“祸兮福之所依，福兮祸之所伏。”看来，还是挺有道理的。我开心地想着。（《有一种幸福叫得失》）
       初三，仿佛是灰色的代名词。很多同学喜欢一味地发牢骚，毕竟那也是自己真实的情感。上文的作者却将这种真实的情感转移与挖掘。文题《有一种幸福叫得失》，本身就给人一种豁然开朗的感觉。是的，学习压力重重，还会给人茫茫然之感。但快乐其实也很容易。一篇小小文章的发表就可以让人兴奋地跳起来。而且，发表的是《永不放弃》，适时地暗示读者和自己该如何面对生活。这就是文章的独到之处。
       三、典型（以少胜多，以小见大）
       有的同学喜欢堆砌材料，认为材料越多，文章就越生动，在此，我想给大家介绍一位画家，他就是南宋的马远。马远画山，不画全山，常画山的一角；画水，不画全水，常画水的一涯，故被人称为“马一角”。他画的“寒江独钓图”，只出现一叶扁舟，一个渔翁，四周几乎一片空白，却衬托出江面的渺茫，冬日的萧索，更集中地表现了渔翁凝神贯注于一线的神态。作画与作文，道理是相通的。当代作家魏巍的《谁是最可爱的人》，起先用的是20多个材料，后来只保留了三个有代表性的材料，从而成了脍炙人口的通讯。同学们想想，如果一间居室陈设饱和，还能有空间感和美感吗？
       据说，有人问墨翟：“话说得多到底有没有好处？”墨翟答曰：“话不在多而在精。比如河里的青蛙，整天整夜喊叫，叫得唇焦舌燥，没有人注意它。而雄鸡在拂晓前只叫一两声，人们就醒了。”作文的选材亦然。要像雄鸡的啼叫，清脆响亮地叫那么一两声，少而精，而不学青蛙的鼓噪，多而杂。
       例：
       ①教我反复改作文
       ②帮我补课
       ③带病给我们上课
       ④我打破了玻璃，老师耐心教育
       ⑤我失去了学习信心，老师常常鼓励
       ⑥救起溺水儿童，扑灭山上大火
       一篇反映老师的作文，以上材料就没必要都用上去。①②③条和④⑤条可以各并成一条。因为它们分别写了老师对学生学习上和思想上的关心。但如果就选择第⑥条来写又不合理，因为救人和灭火的材料显得大而空，而且极具偶然性，没有什么典型意义。
       抬头看看夜空，月亮不小心被一朵云遮住，似乎暗淡了几分，但是很美。在银色的月光下，我猛然发现母亲乌黑的头发中已有几根白发，在料峭的秋风中飞舞着，心里不禁涌起一丝愧疚。我从小多病，这可苦了母亲。她一直为我牵肠挂肚，担惊受怕。我几乎成了她愉快与苦恼的唯一理由。
       这时，母亲转过身来，慈祥地握着我的手说：“记不记得你小时候，那回得了肺结核。你还不会说话，一咳嗽就哭，怎么哄都不停。后来我就把你抱到屋子外面看月亮，你大概也哭累了，不一会儿便睡着了。”母亲停了停，用手捋了捋被风吹乱的头发继续说：“你爸爸还说，你现在黑，都是因为那天晚上晒月亮晒的。月亮的紫外线比太阳还厉害呢。”妈妈顿了顿，双眼望着前方，似乎陷入了沉思：“哎，现在想抱你也抱不动了，都要考高中了。”（《晒月亮》）
       黑尔说：“母爱是世间最伟大的力量。”写母亲的材料自然很多，但眉毛胡子一把抓，反而削弱了表现力。上文将母亲对我的爱放在特殊的情境中——月光下，以我愧疚的心理感受以及母亲淡淡的述说，呈现“晒月亮”的往事，从而反映母亲对“我”的牵挂。事情虽小，但足以反映母亲的温柔细腻；事情虽少，但人物形象已跃然纸上。
       同学们，俗话说：“巧妇难为无米之炊”。愿大家不仅有“米”，更有“优质米”，从而巧妙地为中考作文添色加分。当然，平时的作文也是一样的噢。
       王秋珍，浙江东阳吴宁一中教师。