文论家和文学史家都认为“一代有一代之文章”。也就是说每一个历史时期，都有一种代表性的文体，在这一特定的时期里，这种文体的作者最多，作品最繁茂，艺术成就最高，对后世的影响最大，以致于人们一提起那个时代，便会联想起那种文体，那些文风；当然,提起那种文体，人们也会联想起那个时代。唐诗、宋词即是如此，这些能够代表一个时代的作品同时也必然拥有强大的生命力，长久地为人们所喜爱。李白、杜甫是照耀盛唐诗坛的明星，分别代表了浪漫主义和现实主义艺术传统的最高成就。白居易是杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人，以白居易为代表的新乐府运动贯穿了整个中唐，他用浅易的语言和乐府的形式反映民生疾苦。晚唐的李商隐，杜牧等人的诗里又充满了迟暮黄昏的梦幻情调，爱情主题十分流利。宋词是词中的经典，正如鲁迅先生所说“好诗已被唐人做完”一样，词也已被宋人做完。在宋代，词作为配乐辞语的附庸意义逐渐化，作为一种韵文的文体意义渐渐占据上风并终于普及。词的抒情境域也日渐拓宽，感情容量日益扩大，适应的场合更为广阔，题咏的对象，渐趋丰富。既有“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，“相顾无言，唯有泪千行”，“柔情似水，佳期如梦”的细腻的情感、婉约的风格；又有“大江东去，浪涛尽，千古风流人物”，“金戈铁马，气吞万里如虎”，“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的磅礴的气势、豪放的特征。
1、走进诗词的意境。诗词是抒情的语言艺术。抒情同写景、叙事结合起来，形成源远流长的优秀传统。如情随境生，或移情入境，或体贴物情，或物我情融，这就是意与境的交融的方法，这种手法使诗词的意蕴深厚、含蓄、精练、意味隽永。王国维的《
人间词话》中说：古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”此第三境也。王国维所说成大事业大学问的三种境界，正可借以说明诗歌构思过程。诗的构思阶段，作者运用艺术的联想和想象，上下求索，追求意与境的交融，正好比“独上高楼，望尽天涯路”。当意与境初步形成后，作者将继续开拓、挖掘、锤炼，这是创作的最艰辛的一步。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，正好形容了此时创作中的苦楚。当意境的深化，拓展到一定的程度时，眼前便豁然开朗，“柳暗花明又一村”的全新境界，就展现在眼前，此所谓“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。“蓦然”一词正恰当地说明了，意与境实现了完美统一。
2、品味诗词的语言。唐诗宋词的语言，凝炼、形象、生动，具有高度的概括力和艺术表现力，教学中引导学生要抓住诗句中最有表现力的词语。如杜甫诗《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这两句诗中表现了诗人眼前的秋江景色的典型特征。诗人仰望茫远无边、萧萧而下的木叶，俯视川流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时抒发了自己长年漂泊，老病孤愁的感情，羁旅愁和孤独感就像落叶和江水一样。正是“无边”和“不尽”二语，使诗的境界才更显得广阔深远；再加上落叶的“萧萧”之声，长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，其状物之工，到了出神入化的境地。更为重要是，读者从这里还可以看出诗人的心情激荡不已：木叶落意味着一年将尽，会使诗人引起韶光易逝的感觉；或许，甚至会使他超越时间的限制，联想到历代的一些优秀人物的不幸遭遇，来抒发诗人自己壮志难酬的苦痛、感伤。再如，李清照《声声慢》的结句“这次第怎一个‘愁’字了得”，含蓄地点明了全词的主旨，女词人此刻的感情状况，种种无尽的哀痛，绝非一个“愁”字所能尽，而是比“愁”更深沉、更凝重得多。这深沉、凝重的内涵女词人没有明说，也许是不忍心说，这给读者留下了无限广阔的想像空间。
3、领悟运用多种修辞手法及文学手段来增强了诗词表现力的作用。如《梦游天姥吟留别》的奇丽的想象，《琵琶行》的生动形象的比喻，《永遇乐·京口北固亭怀古》的恰当用典，《山居秋暝》中画面的勾勒，《声声慢》的精巧的叠字、夸张、对仗，《雨霖铃》中的虚实相济、巧妙的过渡等等，都使诗词更为生动、鲜活、富有表现力。
4、感受诗词语言的音乐美。诗词和音乐的关系是密切的。诗词作者在创作诗词的时候自然而然地注意声音的组织，既用语言所包含的意义去影响读者的感情，又调动语言的声音去打动读者的心灵，使诗词产生音乐的效果。古诗词尤其注重节奏和韵律。节奏与句式有密切的关系，一般的五言句是三拍（“二、二、一式”，或“二、一、二式”），七言句是四拍（“二、二、二、一式”或“二、二、一、二式”）如“明月/ 松间/ 照，清泉/ 石上/ 流。竹喧/ 归/ 浣女，莲动/ 下/ 渔舟”。“无边/ 落木/ 萧萧/ 下，不尽/ 长江/ 滚滚/来”，“庄生/晓梦/迷/蝴蝶，望帝/春心/托/杜鹃”。当然，划分诗词的节奏，有时不可单看五言或七言的句式，还要联系意义的表达。如“竟/无语/凝噎”节奏是“一、二、二”，“便/纵有/千种/风情”，节奏是“一、二、二、二”。至于诗词的押韵，律诗、绝句都有固定的位置，偶句押韵，也有首句入韵；词的押韵则按词牌，不同的词牌韵脚的位置和数目也往往不同。
另外，诗词中的讲究平仄、对仗，以及叠词的运用都平添了诗词的音乐美，也加强了诗词的抒情效果。如“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“乱石穿空，惊涛拍岸”，平仄相对，对仗工整，抑扬顿挫，音韵和谐。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七对叠字生动细致地刻画了女词人丧夫后的心理过程，表现了她何等地悲哀，何等地凄凉啊。
5、学以致用、诗话古诗词。新课标强调，“语文具有重要的审美功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力”，“理解作品思想内涵，探索作品丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代观念审视古诗文的思想内容，并给予恰当的评价。”古诗词的美，美在意境，美在语言，美在作品的艺术魅力，学习了本单元的唐诗、宋词，何不让学生在诗词美的天空下徜徉，诗话一下唐诗、宋词，尝试着用对联式的语言点评诗词呢？在平仄中平仄，把自己对诗词美的感悟写下来。现辑录一些学生们的品评、感悟。
山中秋夜景，诗情画意。心里自然趣，恬淡高洁。——评王维《山居秋暝》
吊蜀相，佐先辅后撑危局；抒己志，匡时济世忧国民。——评杜甫《蜀相》
追怀石城古迹，山依在，水寂回；抒写盛衰情思，月还来，城已非。——评刘禹锡《石头城》
集一生情历，郁愤却不绝望；溢满腔豪情，慷慨未曾颓唐。——评陆游《书愤》
登台见清冷惨淡景，高处乃漂泊孤愁人。——评杜甫《登高》
辞情人难分难舍长亭晚泪眼相看，想前途忽明忽暗杨柳岸清秋何堪。——评柳永《雨霖铃》
公瑾从容成就千古风流人物，大江东去开创一代豪放词风。——评苏轼《念奴娇·赤壁怀古》
寻寻觅觅觅得憔悴人，点点滴滴滴出了得愁。——评李清照《声声慢》
京口怀古，颂英雄，表雄图大略；北固铭训，警当权，述深谋远虑。——评辛弃疾《永遇乐.京口北国亭怀古》
荠麦青，角声寒，未息国难添仇恨；芍药红，月色冷，全在空城话凄凉。——评姜夔《扬州慢》
苏贤明，安徽省泗县第一中学教师。