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       随着中职学校语文教学改革的不断深入，应用文写作也得到足够的重视，现行职高教材有两个专题专门训练应用文写作，由此可见，应用文写作教学已成为职高写作教学的一个重点，语文教师应加强应用文体写作教学的探讨，直到学生熟练写作应用文。现结合我校语文教学改革现状及本人教学实际谈一谈个人的认识和体会。
       一、应用文写作教学要从基础写作训练入手
       应用文虽然不像其它文体那样讲究高超的艺术手法，只强调语言的准确、简练和质朴，但也离不开基础写作的知识支撑，如果学生不能熟练运用各种表达方式，缺乏合理运用语言的能力，那么应用文写作就成了无源之水，无本之木。所以应用文写作不能急于求成，急功近利。首先应教会学生理解记叙、议论、说明、抒情、描写等表达方式，并有针对性的进行相关文体的写作训练，以使学生能达到基础等级要求，即中心明确，语言流畅，表达准确。可以说，没有基础写作之沃土，就开不出应用写作之花。二者相辅相成，并行不悖。语文老师应尊重这一基本规律，由片段而篇章，循序渐进。
       二、应用文写作训练应由易到难，循序渐进
       中职学生的学习基础较差，如果一开始即讲演讲稿、求职信、合同等，势必引起学生的畏难情绪，甚至于丧失学习兴趣，难以达到相应的教学目的。必须由浅入深，由易到难，由短到长，由生活而书本，渐入佳境。先教会学生写请假条、借据、收据，掌握基本的格式，注意好数字的大写要求。再训练学生写启事、海报、请柬，注意用语的规范性。进而介绍演讲稿、求职信、人物小传等与职场密切相关的文书写法。然后训练学生写机关事务文书，如计划、总结、简报、调查报告、合同、广告、招标书、诉状、答辩状等。最后指导学生学写行政公文类。这样引导学生由认知而转入自觉实践，从知之甚少到知之甚多。
       三、应用文写作教学要与专业课教学有机结合，互融互动
       应用文写作除了有其特定的文体形式之外，还有一个重要的功用，就是运用语文工具表达专业知识。所以应用文写作教学过程中，要与专业课相互渗透，像文秘专业，也涉及公文写作，机电电子专业涉及实验报告等等，故语文老师要与专业教师分工合作，共同探索，合理补充，充分调动学生的写作积极性。发挥语文学科的工具性作用，逐步引导学生从情感性表达过渡到务实的应用语体和专业语体表达。使学生无论在知识运用还是在专业表达方面都能得心应手，游刃有余。
       四、应用文写作教学要深入社会生活实际，提高学生应用文写作兴趣
       应用文写作由于讲究规范的格式和质朴的表达，如果流于一般的授课形式，必定因内容空洞枯燥而无法达到理想的教学效果。所以注重教学方法，深入社会生活实际，让学生乐写乐学，对于提高应用文写作教学效率至关重要。我校在应用文写作教学中，积极探索，不断创新，积累了比较丰富的经验，归纳起来有以下几法。
       1、文件示范法
       有的文体尤其是公文写作，由于学生接触不多，知之甚少，总是记不住相关的格式，有的学生甚至觉得枯燥，兴趣不浓。我校专门派办公室工作人员负责这一板块的教学。让学生看一些报告、请示、通知、公示、会议纪要等文件，加强学生的感性认识，充分懂得其适用性，这样教师讲授起来就容易得多，而学生因为有了直观认识，格式掌握就不需要死记硬背，写起来也就不会感到无从下笔。
       2、实境参与法
       长期纸上谈兵式的写作，不仅使学生缺少兴趣，无积极性可言，也让教师感到头疼。对于部分文体，教师先为学生模拟创设情境，为他们提供时间、空间条件，比如让学生参加学校工作会议，通过旁听，亲身感受，然后写出会议记录、纪要等。或者让学生写海报，召开学生大会，分析学校当前的情况及迫切的任务，然后让学生自己起草决定、决议或计划草案，这样既可让学生参与到学校生活中来，充分认识应用文写作的重要性，又真正培养了学生的写作能力。
       3、活动激励法
       演讲稿、广告等文体可以通过一些竞赛活动来刺激学生的积极性，像举办演讲比赛，广告有奖征文等，既能丰富校园文化生活，又可激发学生的写作兴趣，对优胜者进行表彰，相关公共文稿亦可由学生写作。
       4、调查实习法
       训练调查报告、新闻采写等应用文体时，可指导学生设计好调查表，然后组织学生深入到工厂、农村等地实地调研。现在全国新农村建设工作如火如荼，我校也在对本县新农村建设试点进行对口帮扶，让学生走进农村，关注社会，融入社会生活，发现社会问题，然后再写出调查报告、新闻稿件，可以培养职高学生学以致用的能力，一举两得。
       5、对外交流法
       高二时，有学生会选择自主择业，教师应指导学生填自荐表，写求职信，用实战演练的方式体会求职信的基本写法，懂得如何让语言表达适度、得体。同时了解基本技能和专业特长在求职中的重要性，无形之中对于学生搞好平时的基本积累也是一种鼓励。
       6、评改分析法
       对于学生写作的应用文章，教师应认真评阅、做好分析，既关注其格式的正确性，又要评改其语言，以提高其语言表达能力。同时将班内同学的文章进行比较，奖励优秀，鼓励指导不足者，以促进整体水平的全面提升。不能只重格式，忽略语言表达，要培养学生严谨的写作作风。
       总之，为适应当前国家大力发展职业教育的大好形势，学校除了要努力提高学生的职业技能之外，语文教师还应充分发挥自己的智慧，多方调动学生的积极性，搞好应用文写作教学，以使学生具备较强的应用文写作能力。
       参考书目：
       1、《应用文写作教程》.2006年.人民教育出版社
       2、《湖北省中等职业技术学校教材~语文》2003年8月.华中科技大学出版社
       陈世皇，男，湖北省建始县中等职业技术学校教师。