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       大千世界，芸芸众生，人有千志百念，也有千差万别。不管何种类型的人，只要他生活在这个社会上，都渴望能获得人们的尊重、社会的肯定，做个受欢迎的成功人士，但未必人人都能达到目的。
       为什么相同的境遇会有不同的结果？相同的机遇有人能紧紧抓住，有人却失之交臂？仔细分析种种原因，智慧无疑是最重要的因素。但明确个人在社会舞台中扮演的不同角色，并给这个角色定好位，这是一个更重要的非智力因素。一个社会的人在一生中扮演着不同角色，每个角色都有不同的责任、不同的形象，当个体的性格与角色特性相抵触时，解决的办法是努力及时地调整好自己的角色定位，通过学习角色、适应角色，培养易为社会接受的良好的性格特征，以实现角色需要，才能更好地达到目的，适应社会的不断发展。在教学实践中，我认为中等职校《语文》课程教学也应该把帮助学生把握好自己的角色定位、把智慧外现这种观念及具体的做法技巧当作重要的内容来组织。下面就谈谈我如何在《语文》教学中，围绕“角色定位”这一主题组织的教学。
       一、教师的角色定位
       要上好中等职校的《语文》课，首先要让同学们明白开设这门课的重要目的，中等职校的《语文》课程是各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。所以，中等职校语文教学，应以促进个体全面发展、以学生上岗后能得体适应社会为主要目的。体现在教学中，我们不应只停留在教会学生怎样辨词造句、写好作文或引导其在“语言”与“文学”、“工具性”与“人文性”的争辩上，而应站在现代素质教育的高度，探究中等职校语文教学中所应该体现的人文因素，即中等职校学生如何在大千世界中确立适应社会的角色意识。有了这种认识，我不管担任何种专业的语文老师，都不忘在讲解课本知识之前，为同学们灌输这种意识，并在课前课后加以强化，切实把握住自己的角色定位。在具体组织教学时，首先是从要求同学们明白“角色定位”的概念入手，我以身作则，并以“教师”这一角色为例，明白告诉同学们，教师是人类灵魂的工程师，教师是真、善、美的化身，教师职业是太阳底下最神圣、最光辉的事业，教师的定位应是“为人师表，教书育人”，并且要求同学们能换位思考。然后主要是从注意自己的服饰、语言及形象开始，演绎着教师所担任的角色。工作中的每时每刻，我都会注意自己的仪表、言行、举止对学生直接或潜移默化的影响。在服饰的选择上，我以整洁、随和及朝气蓬勃为标准，尽量选择那些适合社会发展的主流而又不是奇装异服的服饰，给学生以亲近感而又不至于失去教师的尊严；其次是语言技巧的把握，我着重从幽默、简练、文雅、科学严谨等几方面来修练，从不把情绪带到教学区域，根据不同对象、不同时间、不同场合得体讲话，即使是批评学生，也从不讲气话脏话，尽量把生活中的“真”和语言美展示给学生；再次是发型和其他修饰，以简洁、明朗为基调。教师从头到脚，应给人一种干净利落、精神抖擞的外在美的感觉，从他的言行举止又体现出内在美的修养。我赞赏深圳教育界等地的做法：中小学教师应适当化淡妆上课。我以为这是一个很好的做法，因这无疑是给教师一个很好的定位——教师是学生的楷模，应树立你良好的社会形象。
       二、学生的角色定位
       学生明白了角色定位的概念后，教学中，就要重点培养学生树立强烈的角色意识和形象意识，把握住自己在不同阶段、不同岗位、不同境遇中的角色定位。具体做法是从要求同学们在每节课中应有求学态度和做法开始，然后强调学生阶段及初期工作阶段应有的角色观念，最后要求同学们能举一反三，把握住人生每时每刻、每一角色的定位，更好地适应社会，成就美好事业。具体强调的是：
       1、不同阶段的角色定位
       主要把握如下三个阶段的角色定位要点，着重引导学生在不同阶段应特别注意的问题。
       求学阶段。作为学生，应“以学为主，全面发展”定位。主要强调求学态度、掌握技能的方式方法及为人处世的技巧。学生在此阶段应以虚心的态度向老师请教，向书本学习，掌握尽可能多的知识和技能，同时，要加强世界观的改造，塑造健全的人格和心理品质，养成良好的行为习惯，学会遵章守纪，学会与人相处，与人沟通，与人合作的技巧，磨练战胜困难的坚强毅力、充分展现自己真善美的良好品德，即要善于全面提升自己的综合素质，为就业上岗打下坚实的基础。
       求职阶段。作为求职者的角色，应把自己所学的技能和应对社会的技巧充分发挥出来。主要强调面试技巧的掌握及初期工作阶段应有的态度。面试技巧主要是引导同学们积极主动向有关单位推销自己，应以虚心为本，怀着感激之心，同时注意形象包装和行为细节，实实在在把握好工作机会，要求学生在塑造良好的第一印象和提高自信心等方面多作努力。
       初期工作阶段。作为刚踏入社会中的一员，因只掌握了一定的文化技能而还没有相应的工作经验，其角色定位是，摆正自己的位置，调适好心态，多做多听少说，树立不怕吃苦、不怕吃亏的思想，以良好的表现赢得上司及同事的认可，为日后建立和谐的人际关系，成就事业打好基础。
       2、不同岗位的角色定位
       主要把握如下三个不同层面的角色定位，引导学生正确处理好上级、下属、同事间的关系。
       作为下级，在与上级的交往中应注意这样定位：首先是正确对待上级，要尊重上级意见，认真完成上级布置的任务。在语言和行动中，要主动向领导请示和汇报工作，对待上级的指示，要有积极回应的态度，即使与上级有不同意见，也不应该当众与领导顶撞，唱对台戏，给领导难堪，以至下不了台，而应找领导个别交换意见，寻求最佳解决问题的方法；在向领导请示、汇报的语气及仪容仪表方面，也应注意礼貌、细节，以维护领导在公众中的威信和形象。其次，要了解上级，了解其性格特点、兴趣特长及生活习惯等，这样，工作才能更有成效，才能和上级和睦相处。再次，要理解上级，坦诚对待上级的处境，慎重对待其失误，理解其难处，分享其喜悦。如果能做到这些，你定是一位极受上级赏识的下级。
       作为上级，在工作中的角色定位应该是：懂得尊重人，能重视下级的价值，能设身处地为下级着想，并给下级以充分的信任；客观公平，能一碗水端平、大度，没有成见，能给下级以安全感；能创造性地开展工作，有激励下属振奋精神的本领；有甘做人梯、甘做伯乐的风度，言而有信。
       在与同事相处的过程中，应明确自己的角色，是与其他同事一样，属一个普通的员工。应有的心态是，以平等、真诚的态度与同事和睦相处，尽可能多地展现自己的优点和长处，得体地赞美他人，如果有不愉快的事情发生，只要不是原则问题，应尽可能以豁达的态度化解，多看人家的优点和长处，多站在别人的角度看问题，不当长舌妇，不飞短流长。这样，你在同事中必定是个受欢迎的人。
       3、不同境遇的角色定位
       着重引导学生注意把握在不同的情景、不同目的方面应如何摆正自己的位置，做到角色与情景和所要达到的目标和谐一致。如在喜庆场合，作为前去道贺的朋友、宾客，应在穿着、言辞方面与“喜庆”这一特定情景和谐一致，穿着要明朗大方，以暖色调为主，多采用贺词、敬词这些与这一特定场合相符合的言语；在与不同年龄、不同性别的角色交往时，也要特别注意语言、态度、方式方法与不同人员的成分和谐统一。只有这样，才能正确把握住自己在社会交往中的角色，为自己的成才作好准备。
       三、从“装”开始，教育学生牢牢把握角色定位意识
       得体的语言，优雅的举止，受欢迎的性格特点，并不是与生俱有，而是通过后天的努力，有意识地训练，可以说是从“装”开始，日积月累，逐渐形成的。“装”，乍一听，有虚伪之嫌，但只要长期“装”下去，且“装”出水平，“装”出风格，“装”到旁人看不出，“装”到社会对你的各种行为举止赞同时，你会从心底里感到这种“装”是值得的。因为，它让你变成一个受欢迎的人、一个备受人赞誉、受人肯定、能较易获得成功的人，这种“装”一旦成为习惯，就自然了，也就达到目的了，反而不“装”变成不自然了。所以，在教学中，我明确鼓励同学们多把自己装成受人喜爱的“淑女”、“俊男”形象。从语言、神态、举止等等方面，只要社会上大多数人认同的、真的、美的行为，善的言谈，都可以“装”，也应该“装”。不但有老师在场要“装”，没有老师或其他人在场也要“装”，且要从举手投足、一颦一笑“装”起，最终使“装”出的行为习惯融为个人的内在气质和风度。通过角色意识的传输、上课的强化训练，平时的考测指导，以及聘请其他科任老师观测，大部分学生一段时间后都收益匪浅。
       中等职校是社会的缩影，是传播文明、塑造美的场所，也是培养人才成长的摇篮。教会中等职校学生在不同的境遇成功地实现角色的转换，适时地、有意识地培养他们树立角色意识、强化定位思想，帮助他们在激烈竞争的社会中能更快地适应社会，更好地发挥专长，成就事业，是《语文》课老师责无旁贷的职责。
       郑赛英，广东林业职业技术学校教师。