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       语文作为一门寓知识性、思想性和艺术性为一体的课程，它以其基础性和综合性而倍受人们重视。那么我们怎么才能让学生学好这门课呢？这就需要我们从语文这门课本身的特点出发，来寻找与之相适应的教学方法。
       一、语文及其教学特点
       语文是一门基础课，它是作者在一定的生活感受触发下，运用一定的语言形式、对社会生活能动的反映和概括。它既具有广泛而深刻的知识道理，又具有精雕细刻而完美的艺术形式。也就是说它既是一门有关知识理论的课程，又是一门语言构建的艺术，确为一门寓知识性、思想性和艺术性为一体的课程，其作用就是在人们获得一定知识的同时，还要让人们获得意识的熏陶、得到美的享受。
       因此，针对以上特点，在从事语文这门课的教学时，我们不仅需要对其有关的知识和思想的认识和理解的教学，而且还需要加强对其有关情感、艺术形式和艺术技巧的审美的教学，只有这样才能真正实质性地教好这门课。那么，我们在教学的时候，究竟怎样才能做到这两点呢？这还需要我们对此两个方面在教学中的特点及其二者之间的关系作以认识和分析。
       首先，我们来看一下认识和理解在教学中的地位和作用。在语文这门课中，所有的内容往往都是以丰富的知识和深刻的思想为主体的，用语言文字材料来完成的，那么，对它的教学就需要首先从语言文字本身的认识和理解入手，然后才能引导学生掌握好语言文字中所包含的广泛的知识和深刻的内涵。因此可以说，首先从事认识和理解方面的教学是让学生学好这门课的基础和关键，是教学的一个重要方面。
       然后，再看审美在这门课教学中的特点及其作用。语文作为一门艺术性比较强的课程，其目的之一就是让学生在得到知识的同时，也得到艺术的领略和熏陶，因此可以说，在讲授这门课的时候，艺术的审美欣赏就不可避免，它也是让学生学好这门课的一个重要方面，只有这样，才能使这门课的教学起到它应有的作用，达到它应有的目的。
       另外，在这门课的教学中，这二者的关系怎样、以及怎样处理？也是我们教好这门课所必须应该了解的。
       上边我们已经谈过，语文这门课本身就具有知识性、思想性和艺术性等多重属性，而包含所有这些特征的内容又是由语言文字所组成和表现的，这样对内容的教学就需要首先从语言文字的认识和理解入手，然后才能在理解内容的基础上对它进行全面的认识、具体的体验和深刻的感受，也就是才能对它进行审美，同时也只有有了审美的感受了，才能有深刻的认识和理解，才能使其得到深化。
       因此，就可以说，在从事这门课的教学的时候，认识和理解是其基础和关键，而审美则是其认识和理解深化的重要环节，在教学中，这二者的关系是紧密相连相辅相成的，处理好这二者之间的关系，在语文这门课的教学中将具有重要的意义。
       但是，如何才能让学生理解好这门课，完成对其正确的审美呢？
       这就需要抓住认识和审美中的一个基础的环节，即感受，实行和强化感受教学法。
       那么，什么是感受、什么是感受教学法？它又有什么特点呢？
       二、感受及其特点
       感受是人的心理功能之一，它是由人的感觉器官所引起的人的大脑对外界事物个别属性直接反映的能力，它是人的感觉的一定阶段。其特点为：
       1、它是人们认识的最基本的阶段。心理学认为，感觉是最简单的心理过程。人对客观世界的认识过程，是从感觉开始的。人类要认识世界、要认识世界的万事万物，只有通过感觉才能获得其生动具体直观的信息，才能有在此基本材料上的更高级更复杂的心理现象，知觉、思维和推理等，完成对事物的整体认识过程。因此，可以说，作为能引起人的知觉等的感觉，特别是能引起人的心理注意的感觉的高级阶段感受来说，它在人的认识中的地位和作用就不言而喻了。
       2、它也是审美的一种基本心理。美学原理认为，美感，就其心理功能来说，是主体在观赏审美对象时产生的动情的积极的综合心理反映。它以对于对象的直接感受为起点，经由包含想象、理解在内的主动领悟，使主体获得全身心的感动。也就是说，在审美过程中，没有生动具体的直观感受，就不可能有审美的想象的、情感和理解的和谐活动，也就无法实现具体的审美心理过程，在人的审美过程中，感受是一个必不可少的阶段。
       那么，在教学中怎样才能实现感受的作用呢？这就需要实行感受教学法。
       三、感受教学法及其应用
       所谓感受教学法，就是以感受的特点为依据来指导教学的教学方法。那么在教学中如何以感受的特点为依据实行感受教学法呢？
       1、化抽象为具体，化间接为直观。在教学中要尽量利用生动具体准确形象的词语以及比喻、拟人、通感等多种形象化的手法，从而把一些抽象的知识和内容化为具体可视可感的形象，以便符合感觉的特点，使学生从具体的形象中得到多方面丰富多彩的刺激和内心反映，并产生深刻而又强烈的感受，引起心理的重视，为学生的认识和审美打下良好而深厚的基础。
       2、化整体为部分，化一般为个别，突出事物的个别属性，寻找感受的触发点。在教学过程中，要善于抓住一些能反映全部知识和内容的具体个别方面来讲，要具体化、形象化，突出事物的个别属性和特性，以便能引起学生的心理注意，激发他们更强烈的心理感受。因为，作为人的一种心理功能，人的感受是直观的、形象的，而又是具体的，凡是一些具有明显的区别于其它事物的个性特征的事物，更容易在人的心理上有所触动，更容易被感受到，也就是说，在语文的教学中，如果能抓住每一课的个性和特征来讲，这是符合人的认识规律，符合感受的特点的，这将会给教学带来事半功倍的效果。
       因此，在语文教学中实行感受教学法是十分必要的，总的来说，感受在教学中的重要地位和作用也是勿庸置疑的。
       刘际平，河南焦作师范专科学校中文系教师。