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       在大力提倡素质教育的今天，后进生的转变更是刻不容缓。就转变后进生方面的工作，谈一谈自己的体会，以求抛砖引玉。
       一是善于挖掘优点，多加鼓励和赞赏。当今，在教育界有一个误区：许多教育工作者只看好“优等生”，事事处处关爱、迁就他们，让他们不断得到赞赏。而那些所谓的后进生，却得不到一丁儿赞赏，总认为他们没有优点可言，一无是处，甚至他们有优点、有进步，教师的鼓励和赞赏也是少之又少，因为教师对待他们，总是习惯于批评和斥责。后进生真的就没有值得赞赏的地方吗？以我自己亲身体验，回答应是否定的。教师只要善于挖掘，就会发现那些后进生同样有许多优势潜能。记得2003年，我担任初二的班主任时，在开展“我之最”、“我也行”、“我会表演……”等活动中，我就发现以前被认为是后进生的同学，都有自己的“绝活”、“绝才”呢，几个原来我认为是已无药可救、纯粹是给社会增添负担的后进生，居然也纷纷露一手，有的剪纸，有的打快板，还有的讲历史故事等，赢得广大师生阵阵喝彩，这完全出乎我的意料，令我刮目相看。这时，我也因势利导，不失时机特别地赞赏他们一番。由于他们在这些活动中，显示了自己的本领，令其他同学对他们再也不另眼相看了，很有成就感，自信心大增，尤其是还受到老师破天荒似的表扬和赞赏。在接下来的时间里，我班几个后进生在学习和纪律方面有了很大改观：上课再也不故意捣乱，违反纪律；做好事的队伍中也有他们的身影；更难得的是居然经常向我请教有关学习上的各种问题。结果，他们之中有两个还考上了重点高中。
       二是以心交心，真情感化。人，总是有感情的，感情是师生沟通的桥梁，真情是转变后进生的催化剂。后进生之所以后进，往往是因为在感情上存有障碍。他们一般受到家庭、学校、教师、同学的歧视，生活在冷漠和孤独的环境中，从而产生厌学等消极情绪。学生一厌学，捣乱课堂纪律、逃学上网、打架斗殴、结伙偷窃等往往就接踵而来，让教师、学校防不胜防、为之苦恼愁心。怎样才能摆脱这种困境，转变班上这一小撮后进生呢？我认为，作为一名教师，要多深入学生，了解后进生产生消极情绪的种种原因，做他们的朋友，多找他们个别谈心，讲学习，谈理想，多讲他们身边的成功事例，千方百计让他们倾吐心声，放下心中的垒块，帮助他们重新树立信心，确定奋斗目标，鼓励他们在音体美劳等方面发展自己的专长。只要教师用真情去与他们做朋友，交谈中，多表扬他们的闪光点，诱发他们的求知欲，激发他们的上进心。这样，后进生一旦确定了自己的奋斗目标，内心也充实了，就会找机会改正自己以前的错误和不足，努力进取，朝着教师所期望的方向发展，教师的一番苦心，才会有回报。
       三是教师要宽容，循序渐进。事实上，每个人都有优点和缺点，只不过后进生的缺点和不足多一些。人与人之间要宽容，对待后进生更应宽容。这些后进生不但成绩差，而且思想道德差，他们不但没有为班争光，反而不断给班级添乱抹黑。不少教师对后进生的教育有一种急躁情绪，总想三两天让他们改造过来，教育几次就让他们改邪归正，而结果往往是事与愿违。实际上，教师应持之以恒地帮助后进生改掉各种恶习；教师要有宽容的心态，循序渐进地让他们克服不良陋习，应允许后进生反复犯错，在反复中看到他们的进步，鼓励他们再进步，使他们重新认识自己，发现自己的长处，并由此产生自尊自信、决心改错的愿望，从而最终取得显著进步，成为一个积极向上的优等生。
       四是争取家庭与社会的积极配合。一个后进生真正要做到“革心换面”、“回头是岸”，单单靠教师、学校做工作，还远远不够，还需要家庭与社会的大力配合。一个后进生，总是生活在特定的家庭中，有父母的呵护和教育，但同时又是一个社会人，他们的成长离不开父母的教育，更不能游离于社会而成“真空人”，他们总会受到家庭和社会的影响。所以说，要转变后进生，就必然要争取家庭与社会的支持、配合。
       在后进生转变工作中，必须情字当先，用老师的真情唤醒学生的心灵。
       龙文平，教师，现居江西峡江。