现如今人们已越来越清醒地认识到：无论在什么时候，竞争是提升个人素质、促进民族发展不可或缺的重要手段，作文教学中我通过开展师生比试来提高学生作文水平。当我宣布准备与学生比试作文时，他们的兴奋、怀疑、惊奇写满了小脸，我告诉了他们自己曾看过的一句话：“跟比你弱的人赛跑，你就会变成侏儒，反之，你必定成为巨人。老师期待着巨人的早日出现！”
一、竞读，领略文海奇观。多读、熟读、精读，读杂一些、读广一些，作文时才会文思泉涌，得心应手，左右逢源。所以，第一步我选择了跟学生比试读作文。这对学生来说，在某种程度上提高了胜算的把握。第一次正式比赛，学生建议让我先上，我选的是《
西游记》中的一个小故事，读完后我说出了自己选择的理由：第一，故事情节曲折，引人入胜；第二，人物形象鲜明，各具特色；第三，语言幽默诙谐，令人回味；第四，《
西游记》是四大名著之一，知名度高。没想到学生听了我的这番话，不服气的竟不在少数：读童话的说他选的文章以生活为支柱，以想象为翅膀，这才是小学生的最爱；读寓言的说她选的文章简短精练，小小的故事也能体现深刻的人生道理……大家在读辩间渐渐地明白了什么是好作文，好作文该如何写。
二、竞作，好个激扬文字。“百闻不如一读，百读不如一写。”就在读作文比赛举办得如火如荼的时候，我们进入了第二道比赛程序——写作文。我们写的是“自由作文”，所谓自由，即内容、体裁、字数，包括写作时间在内，一切都是自由的。自由擂台可以随时叫阵，随时开擂。这是一次实力的竞争，大家都摩拳擦掌，全力以赴。比赛初期，自然是我叫阵最为频繁。每天我都会抽空写出一篇短小精悍的作文，以备第二天叫擂。渐渐地，学生摸到了我的“底”，不管是否是“才子”“才女”，他们都会将作文写得更具体，首先在长度上胜过我。一段时间以后，有人的语言变得幽默风趣，题目定得新颖传神，情节发展曲折生动，主题思想深刻尖锐，他们尽可能地为胜利另辟蹊径，以战胜老师为荣，以战胜自我为目标。每天一到固定的作文时间，叫擂声便会此起彼伏，台上台下热热闹闹，写人、叙事、抒情、科幻、童话、诗歌、神话一个个是“你方唱罢我登场”。
三、竞评，指点江山万里。在好胜心的驱使下，学生逐步养成了勤写作文的好习惯。现在，摆在眼前的首要问题是如何进一步提高大量涌现的作文的质量。我们开始进入第三道比赛程序——比评价。评价有肯定有否定，有修改有补充，有建议有提问，逐渐形成了氛围较为热闹的“作文答辩”现场会。在一位同学朗读了他的写人作文《我们班的“四大天王”》之后，大家对他提出了这样一些建议：“你的题目不错，这一点我服你！”“请找出这篇文章中的对话描写，以注意下次不要再写这样的‘哑巴作文’。”“题为‘四大天王’，虽说该有详有略，但你详略差异过大，只突出了其中的一个人，最简单的修改方法就是换一个与文章内容更贴近的题目。”……请不要怀疑，对我所写的文章中“不小心”出现的选材、语言、主题思想等方面的问题，他们的批评态度也会同样尖锐。
四、竞绩，同观满园春色。尖锐的批评是学生作文“化蛹成蝶”的催化剂，当蝴蝶经历“蜕变”，终于展开双翅翩翩起舞时，新生的巨大喜悦使它抛却了往日一切的痛苦。我们的第四道比赛程序也充满了新生般的快乐——比成绩。教室墙上贴着学生概括的写好作文“十六多”：多读书、多观察、多实践、多记录、多思考、多想象、多体验、多请教、多借鉴、多练笔、多修改、多交流、多反馈、多总结、多积累；与之相映成趣的是学生自制的一张张五彩缤纷、图文并茂的手抄小报与精美的班级文选《小雨点》。而我也丝毫不敢懈怠，国家级、省级、市级，一张张获奖证书、一篇篇“豆腐块”也是我在他们面前同样的骄傲。望着一项项成绩的取得，我们幸运，为一路同行的亲密学友；我们骄傲，为今日取得的点滴成绩；我们努力，为心中共同的文学梦想。
广博精深的民族文化，永求创新的教学理念，丰富多彩的现实生活，将会为我们开辟出越来越多的作文教学之路。在新课改的旗帜下，我们会将作文教学之路走到底！
吴剑秋，教师，现居江苏如皋。