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       课堂教学片断：
       生：“阴影”为什么是“紫色”的呢？
       师：大家能理解吗？如不能，请联系“在一片平静的好似大理石桌面的海上”去想一想，看能不能换成其它的颜色呢？
       生：为了照应“大理石”，我认为“蓝色”较好，再说有的文章写影子也是这样的。
       生：我认为改为“黑色”比较好，因为影子看上去是“黑色”的，符合实际。
       生：阴影应该是“灰色”的。我在路灯下走路时，我的影子比较淡，是灰蒙蒙的，所以我认为阴影是“灰色”的。
       ……
       师：是啊！同学们观察生活很仔细。阴影在我们的生活中，因光线的不同会呈现出不同的颜色。但作者为什么说是“紫色”的呢？平时你们看到过紫色表示什么意思？再结合环境描写的作用想一想可能就猜出作者的用意了。试试看！
       生：我认为紫色是一种高贵的颜色，我妈说2005年的服装流行色就是紫色。
       生：对。我看过古代的官服有的是紫色，所以我认为紫色是高贵的。
       生：还有，紫萝兰是紫色的，也象征高贵。但跟“阴影”也配不上，因为它不可能是高贵啊……
       生：我想起来了，美术老师说“紫色”是一种冷色调，引起人们的反映是苦涩。因为菲利普夫妇看到现在的于勒叔叔感到非常的失望，内心是苦涩的。
       生：我认为“紫色”也有痛苦的意思，因为他们怕于勒回到他们家。
       生：我认为是“压抑”，因为菲利普夫妇好心情一下子降到了冰点，由害怕变得不知所措，所以内心十分压抑。
       生：还有“恐惧”的意思，因为他“神色张惶”、“狼狈”，担心女婿，担心自己的家庭又遭到更大的困境。
       生：除上面的意思外，我认为可能还有“恍惚”的意思。他们由希望到失望、由期待到破灭的心理变化是十分复杂的，不是一、两个词可以表达的。所以作者用“紫色”来表现这种复杂的心理，真是再好不过的了。
       ……
       师：非常精彩！非常精彩！谁来总结一下。
       生：根据大家的观点我认为紫色的意思是：因失望而害怕，因害怕而痛苦，因痛苦而不安，因不安而压抑等复杂的心理。这是作者的匠心所在，运用景物描写特别是颜色的描绘刻画人物内心复杂的心理活动。
       ……
       “紫色”这个词的意思我备课时确实没有留意过，更不要说深刻地体悟它的含义。学生们的这段对话，真让我汗颜。但庆幸的是学生竟说得如此美妙，答案竟是如此完美。课后我深深地反思：是学生聪明了，还是……或是以前的教学方法错了……后来才明白，这节课最大的成功是：学生真正成了课堂的主人。
       那怎样才能让学生永远成为课堂的主人呢？我认为应该做到以下几点：
       1，尊重学生人格。
       尊重学生人格是发挥主体的前提。学生提的问题不管是难的、还是容易的，都必须一视同仁，不能用老师的权威强压学生，也不能用“这样简单的都不会”、“你自己查一查字典吧”、“下课后老师再查一查”等语言去打压学生问的积极性或给自己找一个台阶下，这都是不尊重学生的表现。长期下去，就会如学生所言“谁也不敢去问你了”。
       2，尊重学生的亲身感受。
       文本的阅读是多元化的。因学生的知识水平和生活阅历等因素，可能会出现或正确或错误的理解，这都是正常的。老师必须正确引导，绝不能用自己的或参考书上的观点强加给学生。
       3，尊重学生的天性。
       老师在课堂教学的设计上，要设计好每一环节，课堂气氛才能调动起来，学生的主动性才能发挥。遇到像我这节课一样尴尬的场面时，可以把问题抛给学生，除给自己足够的时间去思考外，重要的是完全把学生调动起来了。他们在讨论、争辩中寻找答案，他们在寻找答案中获得了成功的喜悦，体验了学习的快乐。
       学生是聪明的，课堂的主人永远是学生。只要我们老师放下架子，尊重他们，平等地对待他们，给他们一个展示的舞台，课堂将会群星璀璨，永远闪现智慧的灵光。
       曹愿民，广东深圳市葵涌中学教师。