文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       自主学习通常指学生进行主动、自觉、独立的学习，与他主学习相对。一般分为学习动机激发、制订学习计划及目标、自我学习、问题解决和自主评价等几个内容和阶段。语文复习要提高效率，增强效果，必须变他主学习为自主学习。
       一、学生要树立自主复习意识，养成主动复习习惯。
       复习旧知与学习新知是语文学习不可分割的两个方面。复习旧知不是单纯的重复记忆，而是对前者学习的深化和拓展，又是对后者学习的准备和铺垫。孔子说：“温故而知新，可以为师矣。”可见复习的重要性。树立自主复习意识是指学生要充分认识复习的作用和重要性，要真正明白复习是自己的事，要积极主动地进行复习，而不是消极地等待。养成主动复习习惯是指从一次两次一天两天的刻意复习行为逐渐养成经年累月的自然复习行为。
       二、确定具体细致的复习目标，制定行之有效的复习计划。
       复习目标宜小不宜大，宜具体不宜笼统。有不少学生认为语文复习无从下手，其原因之一就是目标不具体，比如说复习某一课文言文，确定的目标是掌握文言词语，这个目标就太笼统，令人无从下手。文中的文言词语太多了，都要复习吗？全部复习有时间有必要吗？这种目标不易操作，也不易激发学生的复习积极性。假如把复习目标再细化具体为几个通假字、几个古今异义词、几个多义词等，学生就能有所适从，当完成复习任务时，就会产生自我成就感，从而提高复习积极性。制定复习计划要切合实际，力求行之有效。这需要考虑复习内容、时间安排、与其他学科的关系、个人知识掌握情况、复习规律等因素。比如陈述性零散知识诸如汉字、词语、作家等宜于短时间分散复习，阅读鉴赏规律等程序性知识宜于集中时间复习，当然二者结合效果更好。
       三、掌握并运用有效的复习策略和方法。
       复习方法得当，事半而功倍；复习方法失当，就会事倍而功半。不少学生感觉复习语文收效不大，于是乎往往喜欢把大量的复习时间用于数理化等学科上，而不愿意用在语文上。这种现象很大程度上源于学生缺乏有效的复习策略，以致于语文复习收效甚微。因此教师要教给学生一定的复习策略和方法。下面介绍几种常用的复习策略：
       1、整理归类。即按照一定的标准把相关或相同的知识放在一块。这种方法易于形成系统化知识，增强记忆效果。
       2、比较分析。语文知识具有庞杂零散的特点，单凭机械记忆效果不好，如果把这些庞杂零散的知识加以比较分析，找出它们之间的内在联系，形成组块材料进行记忆，效果就会很好。
       3、查漏补缺，重点突破。复习的目的之一就是查漏补缺，语文学习过程中往往会出现一些当时没有掌握的知识，需要利用复习进行弥补。重点突破是指根据语文课程标准、教材和个人知识掌握情况确定复习重点，花费较多时间和精力进行针对性复习。复习重点因人而异，自己的知识漏缺处即是重点。
       4、眼口手脑并用,手段多样。一般而言，学生大多习惯于用眼用口复习，死记硬背是常见的语文复习现象。这种方法简单易行，但记忆效果不好。语文复习应该调动各种感官，综合运用多种记忆手段。
       四、坚持自我监控，进行适当评价。
       语文复习不能单凭兴趣和热情，需要毅力和恒心。学生要养成自我监控习惯，提高自制力。自我监控方法多样，可以采用座右铭提示法、榜样激励法、复习任务完成情况记录法等等。学生对自己进行恰当评价也是语文复习取得成效的重要环节。学生每日都要进行复习盘点，肯定自己的复习成果，经常把复习的收获归因为自己的不懈努力等，这些都将为自己提供语文复习的不竭动力。
       孙孝军，安徽凤阳博文国际学校教师，山东师范大学文学院教育硕士。