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       谈起“学困生”，很多老师都感到头痛，认为学困生永远是学困生，无可救药。其实，学困生心里也蕴藏着巨大的向上的潜力，只要我们教育得法，用心去关爱他们，引导他们，学困生也能在教师的教育、辅导下转化成为一名品学兼优的学生。怎样才能更好地转化他们呢？
       1、提高认识，转变观念。任何一个班级都有优秀生和学困生，我们老师不能只喜欢“白天鹅”，而讨厌“丑小鸭”，应该坚持面向每一个学生，面向学生每一方面。作为学困生，他们在品德、学习方面的落后只是暂时的，这种落后并不是一成不变的，而是可以通过我们教师耐心的教导下可以转化的。当老师的我们必须正确对待，把希望的目光投向所有的学生。特别是学困生，哪怕是一点点希望，我们也不能放过，绝对不能对学困生存在“破罐子破摔”的思想。
       2、寻找病根，对症下药。 在平常的工作中我们往往只重视优等生的发展，而忽视学困生的转化。其实，只要我们当教师的静下心来认真想一想，在这些学困生中他们为什么“落后”，是有其原因的，是社会、家庭、学校以及学生本人的一些不良行为所造成的。一是有的学困生父母常年不在家，一直跟在年老的爷爷奶奶或外公外婆一起生活，爷爷奶奶（外公外婆）大部分都溺爱孩子，对孩子娇生惯养，平常也难以在课外对孩子进行辅导；二是社会上的一些“读书无用论”的观念，造成家长存在对子女的学习教育不重视；三是有的学生虽然家长在家能够进行辅导，但是学生的依赖思想较严重，学生的学习家长包办代替的现象也有之；四是小学生天生就贪玩，自控能力较差；五是个别教师对学困生管理不得法，没有认真的辅导等。总之，学困生的形成原因很多，只要我们教师用心观察，认真分析，了解他们的“病根”后，对症下药，相信学困生是一定能够转化的。
       3、多一份爱心。教育家苏霍姆林斯基说：“明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。”没有爱就没有教育，只有用慈母般的情感感化学生、热爱学生、关心学生，才会赢得学生的爱，从而激发学生的学习“灵感”。
       大家在教学实践中可能有这样的体会“只要某班的学生喜欢某一科任教师，那么这一班的学生这一学科的成绩普遍的高于其它学科”。尤其是学困生，更需要老师和同学们的关心和帮助。众所周知，学困生由于长时间的受到老师的批评和同学们的冷嘲热讽，丧失了自信心，导致他们的品德和学习都不尽人意。要使他们进步，教师得从“爱”字入手，多与他们交谈，鼓励他们，帮助他们，与他们交朋友，真正做他们的良师益友。要善于发现他们的“闪光点”，让他们在同学中表现自己，赢得同学们的另眼相看，增强他们的自信心，从而激发后进生的学习热情。再者是利用班上办学习小组，让学习成绩好的学生去帮助他们，让他们不断的进步，摆脱学困生中普遍存在的“越差越不想学”的怪圈。
       4、多家访，多沟通。家访是老师教育学生必不可少的一个环节，更是转化学困生的有效途径。通过家访，不仅可以更进一步的了解学生，还可以沟通家长与老师之间的联系，赢得家长的支持和配合。因此，教师要与家长保持联系，经常交流学生在校和在家的表现情况，及时发现问题、解决问题，教师在家访时要把学困生在学校的“亮点”告诉家长，让家长对自己的孩子有信心。增强家长的荣誉感，维护学困生的尊严。特别切忌“告状”式的家访，这样做有两点负面影响：一是家长感到自己的孩子学习成绩不好，自己脸上无光；二是学困生自己也最怕老师到家“告状”。在家访时教师还要让家长明白在教育自己的子女时，也要本着平等、尊重、理解的原则，也要用爱去关心孩子的学习，努力给孩子营造宽松成长环境。
       学困生的转化是一项复杂而艰巨的工作，只要我们对学困生“动之以情，晓之以理”，学校、社会、家庭凝聚合力，学困生是一定能够转化的。
       欧华，教师，现居贵州凤冈。