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       语文综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点，它突破了课堂中心、教师中心的学习模式，体现了《课程标准》“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”的精神。
       在语文综合性学习中，改变学生的学习方式，变被动为主动，培养学生的实践能力与创新精神，显得尤其重要。
       一、综合性学习应突出学生的自主性，重视培养学生主动、积极的参与精神。
       一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，从而培养学生自主、独立的学习习惯和能力，这也是基础教育的一个重要目标。在组织学生进行综合性学习活动过程中，应指导学生认真观察周围的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，力求有感受，有发现。教师不要给学生过多的限制，要让学生有比较多的选择余地。活动内容、活动空间和活动方式，通常也可以由学生自主选择确定。例如：
       l、组织辩论会。如八年级上册第四单元的写作·口语交际·综合性学习《走上辩论台》的课题“上网利弊谈”，在老师的指导下，学生分成两组，各自搜集资料后，全班讨论：“怎样看待上网？”双方各持己见，大胆发表自己的见解，在辩论中闪烁出智慧的火花。再由老师对学生的写作、口语交际等方面作出综合性评价。最后让学生自拟题目写一篇文章。
       2、再现历史，展示自我。七年级下册第四单元的综合性学习“戏剧大舞台”，在学习中学生按自己的兴趣分组，查找资料，了解中国戏曲的一般知识；查阅有什么地方剧种，它有什么特点；访问剧团专业人士和戏曲爱好者，了解戏曲文化知识和家乡地方戏。在此基础上举办了一次戏剧知识竞赛。有的学生还拜师学艺，学会了几段京剧和家乡地方戏。在戏曲知识竞赛中，他们演唱得有板有眼，有声有色，有滋有味。经过活动，学生也顺利的写出了一篇有关戏曲的作文。
       3、成果展览。确定某个主题，组织学生搜集有关材料，联系各学科知识，观察研究某种事物或某个问题，制成课件或写成论文，最后进行成果汇报，交流探讨。
       二、语文综合性学习还必须强调合作与探究。
       每项综合性学习活动，都需要学生之间的相互合作，共同努力。每次合作活动，小组成员分工应当明确，注意成员之间的通力、有效的合作。教师要指导学生学会在合作与协调中施展自我，培养学生的自觉合作的意识与合作精神。通过活动让学生明白：自己一人的力量是有限的，必须依靠大家的力量，这就是“学会合作”，因为只有学会了合作，才能适应当今的社会，从而为他们今后的生活奠定基础。
       例如：举行“人才交流招聘会”主题：介绍自我，展示自我。步骤：（1）制定计划，统筹安排；（2）自作准备，展示自己；（3）班会整合，自主活动；（4）重识自我，集中写作。这样，让学生在玩中互动，不仅触发了他们的创作欲望，而且还提高了他们社会实践的能力和人际交往的能力，一举两得。
       再如：“宇宙之旅”知识大考场主题：认识宇宙，激发探索宇宙奥妙的兴趣。步骤：（1）收集资料，主动探究；（2）合作互助，小组竞赛，竞赛形式多样，有自选题，抢答题，类似财富大考场。学生情绪高涨，比赛激烈，调动了所有学生的积极性。这样的活动，充分激发了学生的好奇心，求知欲，倡导了“自主、合作、探究”的学习方式，其影响是深远的。
       语文学科的综合性学习与写作、口语交际紧密结合，与其他学科整合，加强了人文教育，学习方式多种多样，有广阔的探索空间，综合性学习一定会创造出语文学习的新天地。
       樊玉新，教师，现居湖北保康。