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       在高考备考的过程中，考生的课程较多，需要记忆的内容也很多，对汉字的复习时间不够充分，加之汉字浩如烟海难识难记，学生对这一知识板块有畏难情结。教师在复习这一基础知识板块时，很难找出捷径帮助考生，对高考备考往往只能蜻蜓点水，复习效果不佳。作为语文基础知识，汉语言文字是语文学习的基石，对考生终身发展有利，我们只有花大的力量探讨有效的方略提高学习效率，才是正确的学习态度。笔者认为运用群体力量减轻记忆的负荷，提高记忆的质量有明显的效果。
       一、语文教师要注重提高考生识记汉字的质量
       高中学生学习的任务重，思想压力大，支撑记忆的主要方式是通过理解知识达到记忆的效果。记忆的质量如何提高？教师一般会认为汉字只不过把字词记住就可以了。而学生记忆也只是机械地死读死记，效果不佳。但是高考就喜欢考那些常见的，又喜欢写错或是理解错的字词，机械地记忆有时还降低了记忆的质量，连熟悉的字句也弄混淆了。学生依靠延长复习时间来解决这个问题，也只能是无济于事，倒不如不去记忆。教师在复习这一块板时最易犯错误的是，让学生自己去复习，给他们一定的时间，时间一过也就“蒙混过关”，这是教师无能和不负责任的表现。教师要引导学生，让学生想办法，然后交流，提高记忆的质量和效率是目标。
       提高学生的记忆质量是关键，汉字本身就拥有丰富的文化魅力，高中生也有一定的文化根基和思维能力，老师更有一定的文化基础，从这个现实状况找整合的交点，开启学生记忆的门径。打破惯常的记忆模式，达到让学生终生难忘的记忆效果，应是老师的复习理念。在这一板块的复习中，教师要善于创新，打破陈旧的复习方式，突破难点。
       二、从汉字的构造艺术打破学生惯常的记忆方法。
       汉语言文字的构造本身就显示着古代人的艺术水准，体现着我国古代人民的智慧。高中学生有一定的文化底子，有深刻的思维能力，可以浅近的介绍汉字的构造方式，让同学们的思维不再沉闷。
       “穿流不息”这一词中的“穿”是错误的，学生总去想，大街小巷很多人，车水马龙，那些人与车，穿来穿去，人多嘛！进而又推出“穿流不息”的“穿”是正确的，是“穿插”的“穿”。教师要打破这一记忆方式，可以从汉字的构造艺术出发。“川”是由河的象形演变而来的，看那波浪形的东西就能感触到一条河在流淌，事实上“川”的原本意思就是“河”的意思，“子在川上曰，逝者如斯乎”中的川就是河流的意思。“山川”又作何解释？川是河流的意思，山是山岳的意思，“川流不息”本身是个成语，成语是过去的语言词汇沿用至今。“像河流一样不间接，形容车水马龙，人很多的情形”，看来用“川”还有种比喻的韵味，形象！这种的解释最为合理。
       由象形字这一点就可以点通学生记忆的门径，打通思维渠道达到终生难忘的记忆效果，记忆质量也就提高，不用每天都像和尚练经一样苦诵。
       三、激活学生创造原动力与合作效应提高汉字学习效率。
       高中阶段学生的创造力很强，他们敢于想象，思维的跳跃性也强，老师只要把学生的智慧开拓出来，就能够解决汉语言文字中容易写错的字，老师要能够抛砖引玉，注意点化和引领。例如：
       老师可以讲析一个词语“缭草”，同学们最易写成这样，也许最简单的字最易写错。笔者曾统计了一下，这样错误情况占95%以上。当时让老师吃了一惊，于是我点了其中的一个同学问道：“你写字是用什么写的？”答：“用钢笔”，“钢笔里面是什么东西？”答：“墨水！”
       然后我激动地告诉他，“你写字要用墨水，潦草是特指写字潦草，为何不用三点水的那个“潦”？
       这样一讲，几乎所有人都记住了该词。这种创造性的记忆方式，产生了终身不忘的记忆效果，学生们的激情高涨了，原来，记忆这样容易。
       由此看来，教师在复习的课堂上只需激活创造力，发挥群体效应就能解决实际性的问题。同学们学会交流合作，在交流合作中体验到学习的快乐，还能健全人格。老师的负担减轻了，学生的记忆负担减轻了，记忆的质量提高了，保证了自我的创造力，构建起了自信的城墙，这对学生的学习具有重要的启示意义。
       刘兴莉，湖北省建始县中等职业技术学校教师。