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       现代文阅读教学是高中阶段比重最大的教学内容，也是高考中分值最高的考试内容。高考语文科《考试大纲》明确指出现代文包括“一般社会科学类、自然科技类文章和文学作品”，可见其范围之广，容量之大。阅读是一种智力技能，它同听、说、写作相比较，有其独特之处，即它要求能准确而迅速地从书面材料中获取有效的信息，即文中的关键语句，并加以识别和理解。识别关键语句，要体会其语言表达的准确性和严密性，尤其是自然科技类的文章，特点在于科学性，所以语言的表达相当准确，甚至用一些精确的数字来说明问题。对关键语句的正确识别也就是对关键语句的准确把握，而准确把握的对象就是我们筛选出来的重要信息。
       识别现代文中关键语句的方法主要指在熟悉文章整体语言环境的基础上，对那些反映、表达主旨有特别作用的句子，或有特别手法的句子进行准确判断。常见的关键语句有：文章或段落中的领句或结句，散文中的文眼句或中心句，偏正复句的正句或过渡句等。正确判断是准确解说的基础，这里，我谈几种识别和解说语句的方法。
       一、从结构看，文章或段落中那些总起句、总结句、过渡句及偏正复句的正句往往是关键句。例如：达尔文在《〈物种起源〉导言》一文中说明他的进化论时，阐明了哪两个主要观点？表明其观点的关键语句就是文章总结处的两句：“我深信生物的种不是不变的；所谓同属的种，都是其他大概已经灭亡的种所传下来的直系后代，而现在认为同种的各种变种，都是这同种的后代。”和“我又确信自然选择作用，它虽然不是物种变异的惟一条件，也该是最重要的条件。”
       还有，在林庚的《说“木叶”》一文中，关于“木”在形象上有哪些艺术特征的关键句之一就是第4段的总结句：“这，正是‘木’的第一个艺术特征。”而“这”指代的是上一句的内容：“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素。第5段末的一个过渡句“这里又还需要说到‘木’在形象上的第二个艺术特征”是关键句，显示出文章说明内容的进度，起承上启下的作用。而下一段，也即第6段的总起句“‘木’不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了‘木’所暗示的颜色性”对“木”的第二个艺术特征进行了具体表述。
       再看偏正复句。偏正复句是由偏句和正句组成的，分句之间的关系是主从关系、偏正关系。正句是全句主旨所在，偏句则是从种种关系上对正句加以说明或限制，一般是偏句在前，正句在后。正句内容便是关键句。如果改变语序，将正句放在前面，那么其强调的意味就更加明显了。例如：达尔文的《〈物种起源〉导言》一文中，“创造论这一观点，虽为近代许多博物学家所信奉，我自己也信奉过，但是事实上决不能成立”。这个表转折关系的偏正复句的正句是关键句，否定了“创造论”这一观点。
       二、从内容看，文中的中心句或文眼句往往是关键句。例如：在朱自清的《荷塘月色》一文中，“这几天心里颇不宁静”一句是该文的文眼，也是关键句，体现了文章的主旨，奠定了全文的感情基调。再如：鲁迅的《拿来主义》一文中心句“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”就是关键句，表明了实行“拿来主义”应有的态度和方法。
       三、抓矛盾句。现代文中有些句子，从字面看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。例如：鲁迅的小说《孔乙己》最末一段“大约是孔乙己的确死了”，这句话表面看似矛盾，实际上是绝妙的好辞。因此，是关键句，揭示了孔乙己命运的必然性。
       四、抓特殊语序的句子。阅读现代文时会遇到一些特殊句式，即变式句。首先，只有弄清了句式特点，才能准确地理解句子的意思。其次，句子的语序发生了变化，它的表意重点也随着发生变化。例如：鲁迅的小说《祝福》中第三段的“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”一句就是变式句，也是关键句。句中的“空的”、“下端开了裂”都是后置的定语，分别修饰“破碗”和“竹竿”，它表明祥林嫂已形神俱灭了，“已纯乎是一个乞丐了”。
       五、抓修辞句。为了更好地写景状物，表情达意，作者往往会使用一些修辞方法，运用修辞方法的句子，也往往是关键句。判断所用的修辞方法，是判断其表达效果的关键。例如：李乐薇的《我的空中楼阁》一文的第7段“这棵树使小屋给予人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度”一句运用了拟人修辞手法，便是关键句。“含蓄”和“风度”本是写人的，这里用来写小屋，把小屋写得像人一样有生命，有气质，从中寄托了对小屋的赞美与热爱，也暗含着作者人格中的尊严。运用其他修辞方法的句子，其意义也相同。
       以上谈到的几种方法可综合运用于阅读实践中，并且要树立两个语境意识：一是大语境意识，一是小语境意识。向文本要答案，决不能脱离文本，另起炉灶，这就是大语境意识。从根本上说，文章的任何一个局部都要为主旨服务，所以把握文章的整体就为任何一个局部语意奠定了良好的基础，然后再根据具体的上下文，从中找出体现我们理解的语意的对应句，通过改造这个句子来实现对关键语句的解说，这就是小语境意识。
       现代文的阅读是一个多侧面、多层次的复杂系统，至于其他层面和层次的阅读方法、拟将另文论述。
       罗明清，教师，现居陕西志丹。