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       症状。作文实在难写，多数学生的作文写到最后变成了名副其实的“榨”文。按理说，作文是不该怕的。作文跟说话本是一回事，只不过是拿笔写与用嘴说的不同而已。试想一下，孩子自幼口头学说话，有谁怕过？为什么一跨进校门，有了园丁的栽培，认识了字，让他们用笔说话就害怕了？学生作文的“恐惧症”或作文“难产症”，这是令绝大多数中小学语文教师头疼的疑难杂症。
       病因。据我看，学生怕写作文的主要原因，恐怕是教者出于好心，也囿于传统，给学生讲写作知识讲得太早、太多、太神秘了，导致学生听后目瞪笔呆，无所适从。他们认为作文跟日常口头说话是完全不同的两码事，当他们写作的时候，总觉得是在做一件很神秘、很特殊的事情，于是感叹作文之难。随着年级的升高，老师对学生写作的要求更多、更细、更苛刻了，学生对作文的害怕心理也随之与日俱增。学生怕写又不得不写，于是他们应付的办法也逐渐多起来，并且日见其“巧妙”：有的惯于胡编乱抄，有的求人捉笔代劳，有的自个儿搜肠刮肚，堆砌词藻，而更多的是无病呻吟，穿靴戴帽。这些都是学生愁作文的表现，怕作文的结果，更是教者作文教学不得法的悲哀。毫无疑问，如果不设法驱散学生心中怕写作的阴翳，提高作文教学的质量就只能是一句空话。
       治疗。学生怕写作文的心病如何防治呢？我认为最有效，最易行的办法是坚持让学生写实和写话。实践证明，写实和写话是医治学生作文恐惧症的良方妙药。
       药方一：写实。这是从文章的内容方面说的，就是提倡写真人实事，真情实感。“文章必须从真实的生活里产生出来。”（叶圣陶语）咬破笔杆、愁眉苦脸地“挤牙膏”，如此难“炊”，原因就是学生对周围世界的人和事熟视无睹，手中无“米”。为此，我们更应该把培养学生时时处处留心生活，从生活中找“米”放在作文习惯养成教育的首位。
       在多数学生还很怕写作文的情况下，教者在教学生写作文的时候，少订框框，少给限制，采取多让学生自由命题或多给几个题目供学生选择来写之类的做法，让学生有充分的“自由”选择和“任意”支取生活库存的机会，继而可以尽情的去写熟悉的人，叙现实的事，表真实的情。同时也消除了学生面对作文命题及各种要求，呆坐良久，也榨不出几行字的写作烦恼与尴尬。总之，写实无疑是克服作文难的一个有效办法。
       药方二：写话。这是就文章的语言表达方面讲的，是说文字要口语化，要力求用自己朴实自然的语言来写文章，写出来的文字要像自己平时说话一样，不矫饰，不做作。换句话说，就是你心里怎样想，口里就怎样说，笔下就怎样写。不要以为只有那些镶嵌着文言字句、装点着外来词汇、看起来华丽典雅的语言才是最美的。朱自清先生的《背影》就是最好的范例，“铅华落尽见真淳”，这篇不朽的文章，过去、现在、将来世代为人所传诵，其原因就在于语言朴实无华，感情真挚。我所说的写话，就是要求用自己平时说的，自小从母亲那里学来的最好的语言，把自己要表达的东西如实的写出来，这样做不但可以使作文成为平易的事情，而且可以使你的文章闪现出真切和朴实的亮色。
       也许有人认为，写话只是对低年级小学生的作文要求，到了高年级，进了中学，还是提倡作文写话，岂不是太简单、太低俗了吗？我不这样认为。因为，一般的人一生中，写得最多的实用文，不外乎书信、发言稿、读书笔记、工作建议以及听讲记录之类。细想一下，写这些东西，实际上还不都是写自己想要口说或别人正在口说的话吗？这就是说，我们一辈子都在说话，也都在写话。因此提倡写话应当贯穿于中小学作文教学的始终。许多初学写作的人多有这样的体会：作文不忘写话，笔谈想到口说，往往会使自己在抓耳挠腮，文思不畅的时候茅塞顿开、笔墨生风。由此可见，写话和写实一样，也是打破作文神秘感和消除怕写心理的灵丹妙药。
       如今，各类优秀作文选充斥书市，学生似乎寻到了作文能得高分的秘诀。其实，作文无捷径可通，还是得学会写作文的基本操作方法——写实和写话。
       孙福兵，教师，现居江苏如皋。