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       语文学科是个特殊学科，教师在“传道、授业、解惑”之外，还应将心理健康教育渗透到语文学科中去，运用心理学的知识于语文教学中，注意学生的性格变化，倾听学生的真心倾诉，引导学生形成正确的道德判断，积极的人生态度，科学的学习方法。
       中学语文课本，有丰富的思想，优美的语言，生动的形象。在那些文质兼优的篇目中，洋溢着对祖国，对人民，对亲人的爱，对大自然真挚的感情，这些对学生有极大的感染力。
       一、塑造形象，爱国爱民。生活在和平年代的孩子们，他们享受着宁静幸福的生活，面对冉冉升起的五星红旗他们仍嬉笑打闹，爱祖国爱人民的感情淡薄了。新课标就抓住了学生这一情感缺陷，在八年级上册第一单元安排了爱国主义教育文章，《百万雄师横渡长江》、《芦花荡》、《蜡烛》等。在这些文章里，既有对法西斯惨无人寰地罪行的控诉，又有世界人民面对法西斯枪口所表现出来的民族气节，既有芦花荡中“老头子”抗敌的机智勇敢，又有百万大军冲破敌阵的势如破竹。学生在学习这些课文时，情绪随着情节的变化而变化，时而义愤填膺，时而情绪激昂。老师适时抓住这一时机，对学生进行爱国主义教育，并组织学生阅读名人烈士故事书。还利用多媒体，将一幅幅画面展现在同学们面前：百万雄师横渡长江，气势磅礴；南京大屠杀中国30万同胞惨死于日军屠刀之下，惨不忍睹……通过这些，使同学们明白：为了我们今天的和平幸福，有无数先烈在战争中血洒疆场。在和平普照下的我们要记住过去，记住那些烈士，珍惜今天的幸福生活。
       二、消除隔膜，感受亲情。父母是孩子的第一位老师，父母为抚育子女成人，可谓呕心沥血。而学生往往身在福中不知福。教学中，将亲情教育融入教学中去，运用教材的示范作用，对学生进行亲情教育，充分拨动学生的亲情之弦，使其产生如临其境的感受而激动不已，并对比自己的生活，产生丰富的联想，从而形成对家庭关系正确的认识，使学生在良好的课堂气氛中受到强烈的感染，并在日常生活体验中加深理解，形成正确的道德认识，为树立正确的世界观打下坚实的基础。
       如朱自清的《背影》，学习这篇课文之前，我先向同学们提出了一个问题：“在你的生活中，你从哪里能感受到父母的爱呢？”刚开始，同学们面面相觑，既而议论纷纷，有的说：“父母每天辛勤的工作，供我们上学。”有的说：“我生病了，父母守在我的床前，寸步不离，给我买来好多营养品。”我没有对他们的答案做出评判，而是又提出第二个问题：“朱自清是个大作家，我们看一看，他是从哪里感受到父亲的爱的？和我们的是否相同？”
       通过朗读，同学们做出感同身受地回答。
       此时，同学们的情绪也非常激动，纷纷把自己生活当中的细微感受讲出来。我再一次问道：“以前你们是怎样看待父母的这份爱的？”顿时，同学们的脸上露出内疚的神情，一个同学站起来说：“我以前总觉得父母特别烦，对我们管束太严，与父母形成抵触情绪，很少与他们沟通，总认为他们不理解我们。现在我明白了，这都是父母对我们的关心和爱，实际上是我们不理解父母。”
       三、感受自然，陶冶情操。在中学课文中，反映自然美的作品，占有一定的数量，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《渔歌子》、《钱塘湖春行》、《江南春》、《惠崇〈春江晚景〉》、《晓出净慈寺送林子方》等诗篇以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国河山，不仅表现了诗人热爱祖国河山的深沉感情，而且渗透了诗人积极进取蓬勃向上的精神。毛泽东的《沁园春·雪》，展示了白雪茫茫，晴日映照时的分外妖娆的北国风光，发出了“江山如此多娇”的感叹，抒发了词人对祖国大好河山地赞美之情，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设更加强盛的新中国而奋斗。因此，教师在讲解这些课文时，除了要引导学生感受、欣赏自然美外，还要引导学生进一步体会作品中蕴含的作者崇高的审美理想，从而激发学生的爱国热情，自然而然地培养他们爱自己的民族以及祖国的一草一木。
       将心理健康教育与语文学科紧密地结合起来，使学生学在其中，乐在其中，以激发和培养学生的道德感、理智感和美感，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生在潜移默化中得到心理健康教育。
       苏秀芳，教师，现居河北固安。