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       一天上午，我正在组织学生考试，教室里悄然无声，学生个个全神贯注“沙沙沙”，一阵急促的雨声忽然传进教室。这是入秋以来的第一场雨，一个多月了，久违的雨终于来了。开始有几双眼睛望着窗外，接着是十几双，二十几双……好奇、兴奋，一张张小脸上洋溢着平常考试少有的激动。“雨好大呀”，教室里开始有了讲话的声音。渐渐的，说话声音大了起来，许多同学手中的笔也停了下来，显然，他们的心早已飞到了窗外。这时候，再继续考试，也心绪不宁了。望望窗外诱人的雨景，看看学生急切的神情，我灵机一动，何不引导学生应情、应景而作呢？于是，我走到窗前，声音提高了八度：“多好的及时雨呀！”孩子们见我也在看雨，便纷纷拥到窗前翘首向外看，想象的翅膀已随着雨丝在秋风中飞扬。见时机已成熟，我走到孩子中间，大声地说：“赏雨，需要一种恬静的心境，这是秋天送给大地的一份最珍贵的礼物，秋收大忙已结束，秋种刚拉开帷幕，真可谓‘好雨知时节’呀！同学们，你们喜欢这份礼物吗？”学生们兴奋地喊道：“喜欢！”“那么就以自己喜欢的方式去接受这份礼物吧！”
       孩子们有的静静地站在窗前，轻抚着溅到玻璃上的雨珠，观赏着窗外密密的雨帘；有的三五成群结伴在阳台上，边看边比划着，大声地交谈着；还有的干脆飞快地到雨中潇洒溜一回，亲密地接融接触凉凉的秋雨……
       二十分钟后，孩子们陆续回到教室坐了下来，窗外的雨还在下着，而教室内，关于秋雨的对话开始了。我说：“同学们，刚才你们用眼睛观赏了雨，用手脸触摸了雨，用心灵感受了雨，你看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？”顿时，教室里小手如林，灵动的语言在课堂上飞扬。
       有些同学观察特别仔细，说：“黄豆大的雨点‘啪啪啪’地敲打着车棚顶，雨花盛开水珠四溅”，“乒乓球桌免费洗了回‘桑拿’，水泥地面也不再苍白，变得滋润了”。
       有些同学想象特别丰富，说：“沙沙的雨声，呼呼的风声，琅琅的书声，悦耳的歌声，交织成和谐的校园交响乐。”“水杉树哥哥咕咚咕咚喝了个痛快，冬青树弟弟乐得在风雨中手舞足蹈”、“小雨妹妹调皮又可爱，一边用小手拍打着琉璃瓦，在上面跳踢踏舞，一边和松树姐姐聊天，逗得松树姐姐‘哗哗哗’地一个劲地傻笑。”
       有些同学说得那么优美：“秋雨飘飘洒洒，绵绵不绝，给树木带来清亮的水，给小草带来润湿的梦……如透明的水晶珠帘，似织女的银针洒落，织出了一个梦幻的洁净世界。”
       ……
       窗外，秋雨仍不停地下着，教室内，孩子们倾诉了赏雨的所见所悟，人与自然那么和谐。我趁热打铁：“孩子们，愿意用手中的笔记下自己的所见所闻吗？那就把试卷上‘写一种树叶’的作文改成写‘秋雨’吧，让这场秋雨永远成为我们记忆中一道亮丽的风景线！”
       语言学家吕叔湘先生说过，语文课与别的课有点不同，学生随时随地都有学习语文的机会。我们教者就要善于引导学生随机观察，捕捉生活中可供写作的材料，这样我们的孩子就会写出富有浓厚生活气息的文章。
       半个小时后，雨止天晴，教学的机会转瞬即逝，我庆幸抓住了这个赏雨的契机，挖掘了生活中宝贵的教学资源。
       夏汉美，教师，现居江苏通州。