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       教师在课堂教学过程中的效果如何，这是每个执教者非常关心和重视的问题。那么，怎样才能及时了解情况并提高教学效果呢？方法多种多样。笔者认为不妨注意观察学生的眼神，随时掌握学生反馈的信息，调整教学方法，就能收到事半功倍的效果。根据自己在语文课堂教学实践中的观察，学生在课堂上的眼神大致可以概括为以下几种。
       一、两眼茫然，不知所云。开课引入正文后，大部分学生能够紧跟教师讲解的思路、准确回答问题。可是听着听着，有些学生就显得焦躁不安，六神无主，两眼茫然，不知所措，甚至连简单的问题也不知如何回答。出现这种情况，问题可能不完全在学生身上，在教师方面应当考虑到自身的三方面问题：①讲课速度过快，课堂节奏过猛；②引径据典太深，列举实例繁杂；③语言缺乏逻辑性。如果是这样，就应针对实际调整教学方法，放慢进度，减少事例，注意语言推理，使学生跟上教学进度，并且准确掌握教学内容。
       二、东张西望，漫不经心。这种眼神最明显，也是最容易发现的。虽是从部分学生身上表现出来，但对旁边听课的学生影响较大，不容忽视。出现这种情况，教师应当分析其原因，可能有以下两种情况：①学生早已懂得了其中一部分或全部内容；②教师讲课进度太慢，重复太多。如果这样，最好的办法是加快进度或加大难度，使那部分学生的思维重新活跃起来。当然，不能不考虑大多数学生的接受能力和个别学生学习态度不端正的因素。
       三、目不转睛，视若无睹。学生两眼紧盯教师或黑板，而且持续时间较长，粗看是在认真听讲，其实心思早飞到了九霄云外。这明显不是教师的问题。但教师不能只顾讲课而置之不理，应当设法使他们的思绪回到课堂上来。不妨采用突然停讲，并目视那些学生，等他们回过神来后，再继续讲下去。或者提一个最简单的问题让他们回答，无论答得如何，你只管讲课就行了。切忌用“想什么美事？能不能说说？”之类的讽刺话语，弄得学生面红耳赤，从而产生抵触情绪，导致教师唱独角戏。
       四、眼皮下垂，精神不振。听课时间过长或者下午上课，大部分学生会处于疲惫或精神不振状态。这时候，教师无论是讲得快慢，内容多少，难度大小，知识深浅，学生都会显得跟不上教师的讲课思路。解决的办法是来段趣味性强并且轻松活泼的内容，如讲个小故事、小幽默，或是朗诵一首小诗，朗读一段课文等，才可以达到增强吸引力，振奋学生精神的目的。
       五、双目凝视、若有所思。这种现象如果持续的时间短，且有时皱眉，有时放松，有时对视，是好兆头。至少说明学生在教师的引导下正在积极地思考问题。如果持续时间长，可能是下面四方面原因：①难点过分集中，使学生过分劳神；②内容太深，难度太大，使学生百思不得其解；③教师讲解时有口误；④是我们前面分析的第三种眼神的情况。针对前两种原因，可将讲述内容重复一下，或将结果告诉学生，让他们回过头来思考，直到准确理解为止。至于口误，能够及时大胆纠正就行了。
       六、眼神兴奋，情绪活跃。这是教师所希望在课堂上出现的现象。说明难易适度，快慢适中，表述清楚，通俗易懂，收到了预期的效果。教师尽可能地按照自己的教学设想向下进行。若出现学生连续哄堂大笑的情况，可能是教师表情过分夸张，动作幅度出格，在学生眼中讲课的不是老师，而是滑稽戏中的小丑。这样学生可能会高兴得忘乎所以，也可能会反感得什么也不想听，所以，教师应当注意小节问题。
       总之，教师在课堂教学过程中，如果能把学生的眼神作为镜子，注意观察学生的表情反应，就能够及时了解情况，不断地调整和改进方法，从而提高45分钟的教学质量。
       赵睿，甘肃庆阳市财政学校教师。