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       阅读是我们的学生在学习时代的一个常见且很重要的活动，其方法是多种多样的，下面笔者仅就阅读方法谈一些看法。
       1、阅读内容的选择。
       首先让学生明确：书多如牛毛，浩如烟海；时，贵如黄金。若不加选择的阅读，就是盲目的浪费时间，就会被书籍的海洋所吞没。因此，要求学生选择思想健康向上，内容适合中学生阅读的书刊、报纸、网络图书等进行阅读。一定要记住是正规出版社出版的，禁忌看那些非正规出版的读物，以免玷污学生的思想，使学生受到不良影响，甚至贻误终生。因此提高学生对书的甄别能力是不容忽视的。
       2、要珍惜时间，在可读的内容中寻求可读。
       一般来说，看一本书，要先看前言、编者的话、后记或序言，觉得适合看时，再看目录，具体选择所要看的内容。报纸要先浏览大标题，先从大的方面选出适合自己看的内容，再从小的方面选择可读内容，然后再阅读。
       3、选择恰当的读书方法。
       一般的读书方法有速读、略读、跳读、精读、复读、诵读等。
       对于觉得不太重要的文章，只需了解一点故事梗概，大体内容的，可采用速读，即一目十行的读一遍即可；对于其中的不值得读的部分，可隔过去不看，这就是跳读；对于一篇非常可读的文章来说，一般先速读一遍，确定出略读和精读的部分，然后再略读和精读；对于一遍不能更好领会其意的要采用复读（反复阅读），俗话说：“书读百遍，其意自现”；对于文中的精美片段、能给人以启示，饱含哲理性的，要进行诵读。以仔细体味作品所表达的思想感情和哲理奥妙。这些内容，一般要求学生背记。
       然而，合理恰当的选择读书的方法是节省时间，提高阅读效率的有效之举措，学生应掌握且不可忽视这一环节。借此也把著名学者郭启宏的读书四法介绍给读者：一是：“信马由缰法”，有兴趣的就读，无兴趣就歇，轻松自在，没有任何负担。二是“蜻蜓点水法”不求甚解，随意浏览。三是“改弦移辙法”，一本书读来无味，马上换书。四是“囫囵吞枣法”，只是一路读过去不理解处放过。
       4、要养成“不动笔墨不读书”的良习。
       阅读可读之文时要做到读必有所获，展卷必有益。这是阅读指导的重中之重，务必要求学生做到。读书前要先准备好笔和本。要求学生在阅读中要圈画出生字、新词，妙语佳句和精美片段，并把它们分别摘记在集锦本上（或集锦卡上），并注明出处，以便日后查阅校对。在阅读中要求学生要仔细品味作品内容，勤作理解性、评论性、疑难问题的提出等批注，批注要力求具有个性化和富有创造性，以提高学生的赏析能力。同时积累得多了还可以根据内容归纳分类整理，装订成册，以便日后写作之用。另外要求学生珍惜记忆的黄金时代，多背多记一些有用的知识材料，因为多背多记是提高语文基本素质和写作水平的基本途径，同时这也是“读书破万卷，下笔如有神”，“冰冻三尺，非一日之寒”的真谛所在。同时要求学生把所集所记知识内容及时应用到课堂上的回答问题与写作中去，以便及时巩固阅读成果，把阅读得到的知识内容内化为自己的文化素养。
       5、要掩卷深思，勤写读后感和阅读提要。
       俗话说:“读书不想，等于隔靴挠痒”; “熟读深思妙自来。”要求学生想一想作者在文章里都运用了哪些表现手法,哪些表达方式，哪些修辞；谋篇布局的精巧处何在，从而归纳出艺术特色。再让学生联想一下自己的作文，从中受到哪些启示，产生哪些感想，并把这些启示和感想记录在读书札记本上。对于名家名作也可写出阅读提要，以备日后写作，阅读之用。要经常仿写，激情、灵感来临时的即兴写作，只有这样，天长日久才会使自己的阅读鉴赏能力，写作水平得到提高。以求在深思中获知识，在勤写中求提高。
       总之，课外阅读对开阔学生的视野，丰富学生的知识宝库，提高学生的语文综合素质，培养学生自主学习语文的能力，活跃学生的第二课堂，体现学生个性化阅读，培养学生探究性学习，展现创造思维能力等，都起着极为重要的作用。同时它也是医治学生作文贫瘠症的有效途径。应当引起语文教师对课外阅读指导的广泛重视。
       贺耀山，河南禹州市梁北镇中心学校教师。