针对小学生的年龄特点，近年来，我积极探索，充分利用导入新课前的3—5分钟时间，围绕主题，引导学生开展以“讲、听、评、奖”为主体的课前热身活动。取得了一些初步成效，促进了学生的听、说、读、写综合能力的提高。
一、开展课前热身活动的主要做法。
1、讲：讲就是轮流让一个学生在上语文课时讲一段与课文内容相关的故事、一个有趣谜语、一个幽默的笑话等，要求时间不超过5分钟，内容要精彩，语言要精练，能引起同学们的兴趣。
2、听：听就是要求学生带着问题，集中精力，认真听讲，看讲的内容是如何表达的，用了哪些修辞的手法。并要认真思考“如果这个问题或故事让我讲，我会怎样讲”，使学生在听的过程中大脑积极思考起来。
3、评：评是做好这项工作的核心。评的方式可以多样化，其目的是提高教学效果。
4、奖：奖是激励起学生的积极性、创造性。奖励可以是物质的，也可以是精神的，其目的是提高学生的积极性。
二、开展课前热身活动的意义。
实践证明，开展课前热身活动，给学生创造了语言实践的机会，能有效地拓宽学生的知识面，增强学生的语言表达能力，促进学生写作水平的提高，养成良好的学习习惯，是一项行之有效的措施。其意义表现在以下几个方面：
1、拓展了阅读面，丰富了知识。开展这项活动，调动了学生课内外学习的主动性和能动性。如在上《景阳冈》这篇课文时，一个学生在热身活动中，讲了这样一个谜语“黑棋输了”，打一《
水浒传》中的人物。同学们都争先恐后的猜，有的说是武松，有的说是李逵，有的说是宋江……最后讲的同学公布答案是“白胜”。同学们一听，觉得很简单，但是又没猜对。通过热身活动，激发了学生的学习兴趣，每个学生自发利用课余时间进行大量的课外阅读，从而拓宽了阅读面，丰富了课外知识，开拓了视野。
2、提高了语言表达能力。“语言学习，非下苦功不可。”开展课前热身活动，能激发学生学习和运用语言的兴趣，促进了学生书面语、口头语的组织能力和表达能力。我们班就有一个学生，由于不爱说话，有时说话语无伦次，性格也孤僻，经过此项活动开展，并在其他同学的帮助下，现在话也爱说了，性格也较以前开朗，自信心也得到了增强，学习成绩也明显提高。
3、提高了作文水平。作文是检验学生语文学习效果的重要标准。不少同学对作文不感冒，没兴趣，主要是觉得没什么可写；有的同学写的作文内容空洞无物，但通过这项活动的开展，一是学生作文素材积累多了，知识丰富了，有内容可写了；二是对作文的结构、遣词造句都有了一定锻炼；三是学会了一些写作基本方法，学生对作文感兴趣了，提高了写作水平。今年在我指导下，大部分学生写作水平都有很大提高，经过我推荐，1篇在《汉中日报》上发表，2篇在《汉江作文报》上刊登。
4、培养了良好的学习习惯。学生在讲的过程中，一是养成勤学善思的习惯。因为学生对所讲内容必须在认真思考的基础上，充分理解之后，才能说出来，所以每讲一个故事，就是对这个故事的再理解、再思考、再钻研过程；二是养成了好问的习惯，在学习的过程中，对一些难以理解的字、词、句，除向老师请教外，还可以借助字典、词典等工具书进行查阅；三是对一些共性问题，学生也可相互进行探讨，在讨论中进一步提高。
5、提高了语文课堂课前组织教学的功效。导入新课前的这项活动，既使学生复习、巩固、运用了以往所学知识，又使学生能尽快地调整好思维，进入所设环境，避免了过去单调机械地那种课前导入法，广大学生热身之后，能以积极思维的精神面貌进入最佳学习状态。
通过几年的教学实践，学生学习语文的兴趣日渐浓厚，作文水平日渐提高，我班的语文成绩连续名列前茅。受到学生、家长的好评。
柴国英，教师，现居陕西城固。