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       师范生的实习工作又开始了，我随着学生走进了学校，进入课堂，与学生一起设计教育教学方案……
       这是一节作文课，题目是《我的愿望》，教师由童话故事《七色花》导入……
       第一个教学环节——表达愿望。实习教师站在教室的中间，手里高高举着有些夸张的七色花瓣，动情地说：“同学们，老师现在就是那个神秘的巫婆，现在大家要想一想……”老师故意顿了一顿，“你有什么愿望需要实现，老师要把这七色的花，送给你，”老师显得更加神秘，“你的理想一定会实现……”老师的后边的话淹没在一阵欢呼雀跃声中。
       这也是教师撕下的第一片花瓣——给予同时也展示给学生平等与关爱。有的学生把手举的高高的，大声地叫着：老师我说，我说……；有的则静静地坐在那里，观察着老师的表情：师生交流着，讨论着……我与实习老师被学生的热情深深的打动了。现代语文教育理念的核心，首先应是情感的浸染，然后才能实现文化的熏陶以及人格的和谐发展。
       第二环节——写出愿望。老师等同学们安静之后，接着说：刚才没有机会表达愿望的同学，或者还有别的愿望的同学，现在老师给大家时间，请你把愿望写下来，看谁写的流畅，表达的清楚准确？
       很显然学生被感染了，他们变得安静了——聚精会神地想着、写着，一会他们的愿望一一送到了老师的手中，仿佛就是一朵朵可爱的七色花。教师很郑重的把花送到学生手中，教室成了花的海洋。
       这是教师撕下的第二片花瓣——给予了不同学生同样的机会，激励孩子心中理想。课堂中短短的几分钟，不能满足所有学生的表现要求，加之学生的口头表达差异，教师应兼顾所有学生，从而达到平等教育的目的。而教学激励机制则是教改中的新课题，鼓励学生发现个性、塑造个性，让学生成为自己的主人。教师应该关注学生的个体差异和个性需求。实习教师采取口头表达和书面表达两种方式，是新课程教学改革理念的一个尝试应用。
       第三个环节——展示魔力。老师站在同学们中间意味深长的说：当珍妮把手中的六个花瓣扔向空中的时候，她是怎么想的？今天老师要试一试你们手中的七色花的魔力了，告诉老师你们将怎么使用你手中的花瓣的？你的愿望实现了吗？你们认为谁的办法的最好？谁手中的七色花最有价值？
       这是老师撕下了又一片花瓣：要教给学生懂得种花与护花。让孩子珍视手中的七色花，不让孩子随便撕下手中的七色花。
       第四环节——写作愿望。今天同学们要完成的作文是：我的愿望。大家回家去，把自己刚才说的愿望，进行整理，然后说给爸爸妈妈听，并把这个愿望写在刚才老师送给你的花瓣上。还要写写你对这个愿望的一些想法，比如说，你是怎么想起这个愿望的？你认为这个愿望怎么才能实现？
       五十四个学生绝对不会只需一色花，也肯定不仅仅需要五十四种花瓣，他们需要很多很多。著名的心理学家马斯洛曾提出了人类需求层次论，他把人的需求归结为五种层次：生活基本需求；心理安全需求；社交协作需求；爱与尊重需求；自我实现需求。不同的学生他的需求不同，同一个学生有着不同方面的需求。这正是新课程体系提出的价值追求的理论依据。教师手中的七色花就是“为了每一个学生的发展”而绽放。《七色花》中的花瓣的颜色，很容易忘记，但是每一位教师心中应该有它们的颜色。正如教师的心中有每一位学生一样。实习的学生在她的教学札记中写下了她心中的七色花，也写出了她的教育理想：
       蓝色的花瓣——象征民主与和平；紫色的花瓣——象征友谊与协作；粉色的花瓣——象征爱与生活；绿色的花瓣——象征自然与生命；白色的花瓣——象征个性与自我；红色的花瓣——象征勇气与热情；金色的花瓣——象征坚强与信心。
       孩子是祖国的花朵，教师是辛勤的园丁，每一位教师都应该是那可爱而具有非凡神力的巫婆，给予学生关爱与力量，激发孩子心中的理想。老师不仅要送花，还要教他们去种花，让七色花永远开在孩子的手中、心里，让校园落下花瓣雨，让孩子们成为社会生活的七色花……
       张增林，河北张家口教育学院宣化分校中文系教师。