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       语文是基础教育的基础，作文是语文的重头，也是学生的薄弱环节，作文能力的培养就成了重中之重，但能力的提高不是一朝一夕的事情，如何把准作文方向盘，让学生从应试模式中真正走出来，打破为追求高分一味机械模仿的局面，还其作文创造的乐趣，这是我们每一个语文老师肩负的责任，下面结合自己的教学实践谈一点粗浅的认识：
       一、回归阅读，提高语言表达能力。
       其实，要写好作文，就得多读作品。杜甫吟道：“读书破万卷，下笔如有神。”可为了应对高考，我们将大部分精力放在基础知识的学习上，舍不得把时间投资于阅读，学生阅读能力薄弱，所以要提高阅读的数量和质量。
       1、要注意培养学生的阅读兴趣。孔子曰：“好之者不如乐知者。”变“要我读”为“我要读”，这样才会产生事半功倍的效果，因此，就要采用多种方法，如学习《沁园春·雪》时，我把它和《故都的秋》放在一起比较。还让学生课下进行主席诗词朗读赛，优秀的予以表扬，这激发了学生阅读的兴趣。再有，课前十分钟，让学生先从朗读开始，选好的文章读，半学期后再让学生即兴演讲，内容灵活，可长可短，这样既提高了口头表达能力，又为作文积累了不少素材。
        2、让学生从“小课堂”走向“大课堂”，从课内多读到课外阅读。引导学生充分利用好图书馆，让他们尽情体会徜徉其中的乐趣，以前老师只强调要记住古今中外作家的代表作，学生多能倒背如流，但一涉及作品，不少学生都傻了眼，阅读的书可谓少之又少，为扩大阅读面，我鼓励学生多去阅览室。多读是写好作文的基础，打不好基础盖不起楼，但基础不等于楼，要想写好作文，还必须坚持多写、多练。
       二、放飞作文，把主动权交还学生。
       多数学生一提作文就头疼，写起作文来是搜索枯肠，无话可说。原因是老师没让他自由写，只给出条条框框，诸如写作理论，开头要点题，首尾要呼应之类，让学生按教材作文，既束缚了思想，又导致语言贫乏。必须把写的主动权交还学生。
       1、关注生活，精心准备，蓄足底气。张孝纯先生提出“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文”，可见，生活是语文的源泉，也是写作的源泉。我要求学生写随笔，可谓自由创作，前提是写真性情，也可摘抄好文章，然后写看法。我大致浏览，并尽可能写几句肯定或赞赏的话，隔几次，再让学生交流阅读，互相评比，挑选最佳的张贴起来，让大家欣赏，这使学生感受到成功的愉悦，提高了写的兴趣。通过练习、传阅，有的学生明白了自己想法太狭隘，开始冷静下来，品味生活，反思自己，从而走向成熟。比如，当时学校正搞基建，工地上有一位运输工受伤了，有个学生触景生情，想到了当搬运工的父亲，写到父亲瘦削的肩膀，扛着重物，支撑着一家的生计。我在班上读时，禁不住热泪盈眶，这也给学生上了一堂很好的人生课。
       2、关注社会，关心国家，放眼未来。“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，学生是社会的未来，所以在写随笔，进行生活积累的同时，我还引导学生关心国内外的大事，拓展作文内容的空间，让学生的思想与现实贴近，走出“小我”的圈子。我要求学生每天的新闻要听，每天的报刊要读，引导他们敢于“指点江山，激扬文字”，对国家大事发表意见。比如“神州六号”载人飞船升天，举国关注。我及时和学生探讨，告诉他们，在飞船发射现场，写着“严上加严，细上加细，确保万无一失”的标语，学习也如此，我们应发扬这种精神，为祖国能处于世界前列而努力学习。这对学生触动很大，在高三备考阶段，精神为之一振。
       3、张扬个性，努力创新，弘扬创造精神。每个学生都是有个性的，作文应展示人格魅力，表现人性的灿烂，作文中的“我”应是独一无二的“我”，我总告诫学生，求真、求诚是作文之本，要诚信为人，真情为文，并不断创新。同时把培养联想、想象力作为教学重点，培养学生的发散思维，在这个充满幻想挑战的时代，鼓励学生大胆求异，努力创新，弘扬创新精神。
       
       耿慧青，河北冀州市第一中学教师。