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       作文教学是语文教学中的重要组成部分。但长期以来，在初中作文教学中，大部分学生谈文色变，无话可说，无文可作，只能东拼西凑，勉强成文，由此出现了千篇一律、千人一面的现象。造成这种现象的原因是多方面的，如基础薄弱、缺乏兴趣等。我认为最重要的原因是教师没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维，开拓学生的写作思路，从而激发学生的创作热情。因此，培养学生创新思维，提高作文质量是十分重要的。那怎样才能培养学生“见人所未见，发人所未发”呢？
       一、调动学生作文的创新意识
       美国哈佛大学校长认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性。长期以来，我们作文教学运用同向思维的思维方式，使学生思想僵化，不敢创新，不敢越雷池一步。久而久之，学生固步自封，失去了写作的兴趣。所以，教师要引导学生在写作中打破常规思维定势，在命题方式、作文形式等方面力求多样化，力求新颖有趣。如“我渴望——”半命题形式、扩充材料作文、续写作文等。让学生自由选择命题或作文形式，快乐地作文，这样才有利于学生展现个性，抒发情感，作文中独特的创新见解必将跃然纸上。
       二、奠定学生作文的创新基础
       荀子在《劝学篇》中曾写道“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”。荀子形象地论述了积累在做学问上的关键作用。作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好文章。怎样才能让学生在作文中有话可说、有事可叙、有情可抒，写出“人人心中有，个个笔下无”的个性文章呢？
       1、广泛阅读，丰富知识。
       “熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这句话说明了阅读与作文创新的密切联系。教师要高度重视课外阅读的组织和指导，让学生多读书，读好书，摘背精彩句段。从古今中外的名著和大量诗文中汲取健康的思想和艺术精髓，丰富学生的知识。如问“春天是什么？”春天可以是“草长莺飞，杂花生树”，但有人会说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，也有人会说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”。当然教师也要加强写作指导与读书的结合，让学生在读中悟写，读中学写，写中促读。阅读既丰富知识，又活跃思维，为作文的创新提供了基础。
       2、观察生活，积累素材。
       生活是学生写作的源泉。有多姿多彩的校园生活、充满温情的家庭生活、丰富而复杂的社会生活，生活在其中并充满青春活力的中学生，择取生活的浪花并融入自己的思考，作为成长的记录，是一件有意义的事情。如：奉献爱心活动、校园新闻、社会调查等。教师指导学生将生活写实，写得有意义，体现积极进取的一面，这是积累日常生活经验的一次展示，也是学生作文创新的原始动力。
       三、激发学生作文的创新兴趣
       作文创新教学，不是靠教师个人力量来闭门造车，而是需要调动学生的创作热情，学生只有对作文产生了浓厚的兴趣，他们方能乐而忘返地探索和研究。在作文教学中激发学生作文的创新兴趣，首先，作文课上教师要营造一个民主宽松、愉快和谐的写作氛围，允许学生大胆设想，敢于质疑。组织学生讨论一些生活或学习中的所见、所闻和所感，鼓励学生破旧立新，交流不同观点，给予学生命题、文体等“自由”，让学生在没有任何压力的情况下提笔写作，才能最大限度地挖掘他们潜在的想象力、创造力和表现力。其次，激励措施要适当，教师不但要注意到作文尖子生，还要顾及非尖子生群体，从学生个体实际出发，发现他们文章的亮点，对不同层面的学生适时表扬，以此激发学生创新兴趣。同时，成立班级文学社团，及时推荐发表个人文章，这样更能激发学生创新兴趣。
       四、培养学生作文的创新能力
       我们常说“文贵有新意”，没有创造，哪来新意呢？怎样才能在作文教学中培养学生的创造能力呢？
       1、发挥想象力。
       爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进行，并且是知识进步的源泉。”学生有了写作灵感，不一定能写好作文。一个文思敏捷会写文章的人，往往想象十分丰富，脑子里受到某一事物的触发，就会联想到许多有关的人和事，脑中宛如有活水，涟漪波澜，层叠不穷。所以，作文教学必须充分发挥学生想象力，使学生学会下笔前“寂然凝虑，思接千载，悄然动容，神通万里”，下笔时才能行云流水，纵横驰骋。可以结合课文内容让学生练习改写、续写等，也可以让学生写《二十年后的相遇》、《假如我是……》之类的作文题，激活学生的想象，培养学生的创新思维。
       2、训练发散思维能力。
       写作教学中训练学生的发散思维能力，是培养学生创新能力的主要手段。拿到作文题目，教师要引导学生多方位思考，多角度立论，深入挖掘题目的含义，从而提出新思路、新方案。例如《和》这个题目，可以想到对人和善、对己平和、家和万事兴、邻和胜亲人、和气生财、人类和平等等。也可以鼓励学生逆向思维，打破传统思考方式，反向思考，这样往往会翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。
       五、提高学生作文的创新质量
       作文创新质量的优劣，直接影响到创新能力的养成。学生的作文真实地体现了他们的想法和做法，是真情的自然流露。教师要正确评判学生作文中的亮点，尤其是作文基础差的学生，要多写赏识性、肯定性评语，用真实的感情去感染学生。利用学生互评，让他们不仅发现自身的闪光点和不足，而且能创造性地发挥他们的智慧。只要学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，学生的创新思维一定能激活，这样的文章也一定能焕发出新的生命活力。
       写作教学的本质在于培养学生的创造力，我们语文教师要打破传统的教学方式，去开掘学生的创造源泉，引来学生的思维活水，使学生的写作从“山重水复疑无路”的困境，走向“柳暗花明又一村”的妙境。
       高萍，教师，现居山东淄博。