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       教师在课堂教学过程中，运用最多的是语言，其次是板书。板书是教师讲课时必不可少的一种形式，是帮助学生理解课文、掌握知识、迁移创新的重要手段。板书的作用是补助语言讲授的不足，同时教具演示，实验教学等都离不开板书的密切配合。科学的板书设计，能突出教材的重点、关键，将教材结构脉络方面复杂的问题条理化，抽象的问题直观化，零碎的问题系统化，从而打通学生的思路，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。同时，板书本身就是纲要，是轮廓，合理的板书，不仅能使教学的思路更加清晰，而且能提高学生听课的注意力，并方便学生记笔记，为学生复习功课提供良好的条件。因此，教师在课堂教学的过程中，一定要注意板书的设计，讲究板书艺术。
       那么，在课堂教学中应板书什么呢？应根据教学任务的需要，在板书最能发挥作用的时候运用板书。一般地说，当板书可发挥以下作用时进行板书。
       第一，集中学生的注意力，引导和控制学生的思路。
       讲授新课时，教师往往将课题先板书出来，把学生的注意力集中到本课的主要内容上，然后围绕课题有条理地进行讲授，同时边讲边板书本课的知识要点，以此引导和控制学生的思路。
       第二，帮助学生理清教材的知识结构，有利于学生形成良好的认知结构。
       好的板书内容应体现出课文的知识结构，这个知识结构或者是作者的思路，或者是事情发展的顺序，或者是事物的层次和相互联系，或者是公式、定理、法则的指导过程及其结论。
       第三，以一定的文字或板图的形式作为学生思考的支撑点，它可以使抽象的关系变得具体、直观，帮助学生理解文章的结构、事物之间的关系以及科学的公式、定理、法则。
       关于怎样板书的问题，应符合以下要求：
       一是整体性。一节课的板书要有一个总体设计。先写什么，后写什么，写在什么位置，事先要有一个总体安排。即通盘计划布局合理，做到层次清楚，条理分明。教师在板书时，不能随心所欲，写了擦，擦了写。要有的放矢，精心设计。需要互相比较的内容，最好对比着写；联系紧密的内容要安排在一起，以便揭示彼此的关系；最重要、最基本的内容，应定在黑板中间，以便全体同学看得清楚，同时尽可能保持不擦去，以便同学掌握和记忆。板书一般分为主体部分（主板书）和辅助部分（副板书）两部分。主体部分主要作为讲授教材主要内容的系统板书；辅助部分可灵活机动，常用来书写需要提示的字、词、概念和本节课有联系的旧知识等等。有经验教师的板书到讲课结束时，黑板上会留下一个精心设计的知识结构图，下课后，学生一看板书，就能知道这节课所授知识体系的内在逻辑结构和教学过程，清清楚楚，一目了然。课后复习时，学生对照笔记，就能回忆并能再现这节课的基本内容，生动形象，直观实在。
       二是美观性。好的板书应该是引人入胜的艺术品，既有利于传授知识，又能发展学生的智力，还能产生美感，陶冶情操。板书内容各就各位，整齐美观；板书的条目应该排列有序，层次分明，用词简明、精当；板书的字体应该工整、美观、颜色搭配合理；板书的内容深入浅出，读、析、讲、练见诸一“板”，知识和能力训练前后呼应，联成一体，给学生清晰深刻的印象。
       三是多样性。作为一名教师，不仅在教法上要有多样性，而且在板书上也要有多样性。只有每篇课文的板书形式各异，才能体现出教师的功底，也才能使学生感到新鲜，从而使学生兴趣得到保持，甚至不断向纵深发展。假如堂堂是张老面孔，久而久之，学生会有“黔驴技穷”之感，昏昏然而生厌烦，听课效果会急转直下。
       板书的形式可以多种多样，根据实际需要可分别采用纲目式、表格式、图文式、对比式、总分式等等，也可以综合几种形式为一体效果会更好。
       四是启发性。即独具特色，发人深思，板书不应该是死的而要变成活的，这样才能有利于培养和发展学生的智力。例如，采用“对比法”把正反词语或容易混淆的概念板书在一起，以便学生比较区别。这种板书，由于正反鲜明，对比强烈，可以使学生获得的知识更加鲜明，更加深刻。采用“渲染法”适当放大字体，或者用彩色粉笔装饰，来创设情景，这种板书，如电影特写镜头一样，顿时扑入眼帘，醒目美观，容易引起学生的兴趣，集中注意力。还可以采用“画图与讲解配合法”按教材的要求和讲授顺序将画图和讲解同时进行。这种边画边讲，在“动”中进行的比用现成的挂图或先完成图画然后再讲，对学生更有启发性，往往可收到“画起来顺手，看起来自然，听起来明白，记起来深刻”的良好效果。
       五是简洁性。也就是要重点突出，内容简明，文字简练。板书设计最重要的是选取教材中最基本、最本质的东西，体现在板书上就是要提纲挈领，字简意明。如果胡子眉毛一把抓，事无巨细，样样板书，就容易使整个黑板出现“甲乙丙丁，一二三四”开杂货铺的现象。这样学生一节课都在拼命记笔记，思维活动必然处于受抑制的状态，既消耗了大量的体力，又分散了听课的注意力，从而影响听课效果。
       根据心理学的原理，越是简洁、精练的文字越容易记忆。有经验的教师的板书，总是通过简洁的文、线、条、图表反映出所讲内容的脉络，勾画出教学内容的整体框架，使学生一目了然地看清这一节课的重点是什么，它与其它部分之间的关系如何。
       六是实用性。要根据教学目的、课文特色和学生实际，选取课文精华部分，抓住课文能反映课文结构线索、主题思想、故事情节、人物形象、事件本质、事物本质等关键性词语进行板书。同时还要求能体现文体特点，不同文体的课文，要根据其特点进行板书设计。一般来说，散文要体现“形散神聚”的特点；小说、戏剧、叙事诗文要注意反映故事情节、人物形象和典型环境；说明文要抓住事物的特征和本质以及说明顺序和方法；议论文要提示论述的逻辑规律，理清论点、论据、论证三要素，以及主论驳论的结构特点，文体相同，还要因文而异。
       另外，如果用现代化的教学手段进行教学，同样还需要板书，同样遵循板书设计的基本要求，只不过把用粉笔在黑板上写、画变成了在电脑上用鼠标操作而已。
       板书是教学的辅助手段，在教学中，必须精心设计和正确使用板书，这样可以提高教学效果。
       康宏，陕西绥德师范学校教师。