“综合性学习”是初高中《语文课程标准》都强调的—个新概念，它被视为一种新的课程形态，并与“识字与写字”、“口语交际”、“阅读”和“写作”四大传统语文教学形态并列，形成五大教学形态。所谓“综合性学习”，是指“基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对语文知识的综合运用的学习形态。这种学习以学生的经验与生活为核心，强调听说读写的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践话动的紧密结合”。它具有开放性、实践性、地域性、主体性、合作性等特点。如何进行综合性学习的教学实践，笔者进行了一些尝试，获益匪浅。
一、充分利用乡土教材，拓展学习领域。
在高中教材有“古代诗歌鉴赏”单元，为配合教材，落实“鉴赏古诗”这一教学目标，拓展学习领域，笔者在教完本单元教材内容后，充分利用本地有名的东汉“夫妻诗人”这一题材开展综合性学习。东汉“夫妻诗人”是指生活在东汉桓帝时的秦嘉和徐淑夫妇。《甘肃历史》记载：“秦嘉是汉阳郡平襄（今甘肃通渭县）人，后赴洛阳任黄门郎。他和妻子徐淑，是我国文学史上杰出的‘夫妻诗人’。”《辞源》：“秦嘉为郡上掾。《
玉台新咏》有秦嘉《赠妇诗》三首，嘉妻徐淑答诗一首，叙夫妇惜别互矢忠诚之情，为历代所传颂。”唐欧阳询《
艺文类聚》、梁钟嵘《诗品》、明胡应麟《诗薮》、清沈德潜《古诗源》都收录并评论了他们的诗作，游国恩主编的《
中国文学史》、马积高主编的《中国古代文学史》（湖南文艺出版社）皆肯定其在探索五言诗的创作方面的贡献。《甘肃古代作家》对二人做了高度评价：“秦嘉和徐淑有资格在中国古代文学史上，特别是在甘肃古代文学史上占有重要的席位。”这一题材具有地域性，且与教学内容联系紧密，更适合培养学生的实践探索能力，激发热爱故乡的热情。于是笔者就以“东汉夫妻诗人”为题目，安排综合性学习。学习全过程分四个阶段，历时两个月。第一个阶段，通过教师介绍，让学生了解“夫妻诗人”的概况，并提出学习的具体步骤及要求。第二个阶段，学生利用双休日、节假日去搜集有关“夫妻诗人”的第一手材料，如有关二人的传说故事，二人的诗文，古今的评论等。第三个阶段，总结研究成果，撰写研究论文，如诗歌评论或诗歌鉴赏、或传记。第四个阶段，在班上召开学习报告会，并编辑研究论文集。在整个学习过程中，学生是主体，该干的就放手让学生去干，教师只是指导者，如在搜集材料时，教师只是提供了《通渭县志》、《
艺文类聚》、《
中国文学史》等书目，让学生自己去找书研读。有的学生为了搜集到第一手材料，还去走访了当地老百姓和有关的研究专家，还有的去拜谒秦嘉徐淑合葬墓。在这一活动中，学生的学习兴趣很浓厚，学习的积极性和主动性被充分地调动了起来，达到了预期的目的。
二、鼓励学生自摘果子，自享其乐。
在高中第四册有两个戏剧单元，为使学生更深地理解戏剧的特点，提高鉴赏力，避免主次不分地满堂灌，本人将最后一课自读课《三块钱的国币》让学生自编自导自演，亲身实践实践。为了让更多的学生参与其中，先让每个组各排一场，要求组员人人研读剧本，个个有分工，然后选出最佳组正式在班上“演出”。活动一公布，学生兴致很高，自告奋勇，踊跃参与，争当导演、演员，有的主动去找道具，齐心协力，力争演好这场戏。经过两周的准备，戏终于正式“开演”了。首先登场的是扮演吴太太的路晶同学，她一边整理“衣物”（几条挂在教室墙角的毛巾），一边“索赔”，她的动作自然大方，神态从容、镇静，口齿伶俐，表演得惟妙惟肖，形象地刻画出了吴太太的尖酸刻薄、胡搅蛮缠的性格。扮演杨长雄的刘晓春同学也毫不逊色，演出很投入，又说又做，俨然一个专业演员，将主人公的仗义执言、好打抱不平的性格刻画得活灵活现。他们个个在演出时配合默契，一举手一投足都一丝不苟。他们的出色表演赢得了全班同学的阵阵掌声。
表演完后，我让学生写一篇作文，或选写剧评、或选写观后感、或选写新闻报道。这次活动让笔者大出意外，一是学生表演之如此出色；二是参与意识如此之强，积极性如此之高，兴趣如此之浓厚。许多同学建议这样的语文活动应多搞一些。这一综合性学习，将课文研读、语文实践活动和写作三者融为一体，一石三鸟，学生在轻松愉快的气氛中既加深了对戏剧这种艺术的理解，也提高了戏剧鉴赏能力，还培养了自主、合作、探究式学习的习惯，培养了实践精神，开发了学生潜在的智力资源，张扬了个性，有如此之效果，何乐而不为呢？
其实，综合性学习的方式是多种多样的，且只要处处留心，皆有可开发的资源。如，我们还开展了利用假期搜集民间歌谣、谚语、俗语的综合性学习活动，开学后将搜集到的资料让学生自己分类辑录、整理、并署上搜集者的姓名，编印成小册子。这一活动，丰富了学生的语文知识，更使他们认识到语文这棵大树只有根植于生活的土壤才显得枝繁叶茂。
通过综合性学习实践活动的尝试，学生学习语文的兴趣大大提高了，教师也觉得语文这门学科有教头了，同时也使大家认识到新时代下改变教学理念，改变教学方法之必要。正像《语文课程标准》所说的那样，沟通了课堂内外，充分利用了学校、家庭、社区等教育资源，拓展了学习空间，增加了学生语文实践的机会，挖掘了学生的潜能，激发了学习兴趣，使我们的语文教学走出了瓶颈，走向了阳光灿烂的广阔田野。
但是，通过实践，我们觉得开展的综合性学习活动，使之实实在在对提高学生能力有帮助，需要注意以下几点：
一是目的要明确，不要打无准备之仗，不要盲目行事。
二是选题要切合实际，要便于操作。
三是安排要具体，组织要得力，不要热热闹闹走过场。
四是以学生为主体，教师切忌越俎代庖。
五是要有成果展评，及时总结活动得失。
梁永禄，甘肃通渭第一中学教师。