文章标题 全文   多个检索词，请用空格间隔。

       赏识，是指充分认识到人的积极因素，并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力。下面具体谈谈我在教学中采用赏识教育的几点做法。
       一、采用赏识教育转化差生。
       1.赏识差生应该寻找闪光点。找到了闪光点，为差生重树自信，使他们不致于“破罐子破摔”。因此，每接一个新的班级，我都不急于把差生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
       2. 谈心是赏识差生的重要手段。采用赏识教育与差生谈心，可以用谈话激励，引导其重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度，鼓励其别灰心消极，勇敢地面对自己的一切，用实际行动改变同学们的看法。
       3.为差生重塑形象。要让差生顺利地以新形象展现在同学面前，班主任必须在班中对他的每一个优点、每一个进步进行公开表扬并要求同学们关心、支持，给他们以改正的机会。许多同学都改变了的态度，并向他们伸出了友谊之手。他们的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步，当然，学生是善变的，还必须反复找其谈心，开导、鼓励他，使他的转化保持持久性。
       二、采用赏识教育激发班干的工作热情。
       1.民主推选班干。在学生相互熟悉了解的基础上，采用民主推举方式，让学生提名心目中的带头人。然后让被提名者进行“竞选演说”——说出自己的优点及准备如何当好班干。最后投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心——我优秀，同学们才选我为班干部。
       2.定期召开班干会。新班委产生后，定期召开班干会，鼓励他们，一定能起好带头作用。对班干做得好的地方进行表扬；做得不好的地方，不是严厉批评，而是从正面指导其应该怎样做，使班干的工作能力逐渐提高，并保持对工作的积极、热情。
       3.为班干树立威信。如果班干部工作出现差错，班主任即在同学面前对其大加批评，将会大大挫伤班干部的自信心，也降低他在同学中的威信。所以，批评班干应私下进行。而对于班干的工作成果，班主任在班中要大加表扬，这有助于树立班干的威信。如获得流动红旗时，便大力表扬班干对班级纪律、卫生等方面的管理。当同学们信任班干时，他们便会团结在班干周围，服从班干的管理。
       三、采用赏识教育增强班集体的凝聚力。有些班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，而对于班中存在的好现象却轻描淡写。他们认为对学生要求越严格，学生的行为就会越完善；我却认为只有集体有了凝聚力，学生热爱集体，能为集体着想，其行为就会规范。
       每周班会课，对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬。这样做能给学生一种感觉，班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如拔河比赛，在赛前便鼓励学生们，使全班对赢得这场比赛充满信心。
       总之没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心足交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培养出绚丽的花朵。
       张宗德，云南宣威市格宜镇第一中学教师。