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       张若虚长篇歌行《春江花月夜》历来被人们所推崇，闻一多誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。特别是他“孤篇横绝，竟为大家”的文学地位近似神话色彩，令人赞叹不已。
       我在教此篇千古奇文时，根据本单元的赏析指导《置身诗境缘景明情》总结出如下阅读方法：
       置身诗境：融入诗境、心灵共鸣、发挥想象
       缘景明情：联缀意象、补充意境、品评诗艺
       为了落实以上要点，一上课我首先播放古筝版《春江花月夜》，让学生在音乐中融入美的遐想，创设出一种浓烈的情思氛围。这只是初步印象，还远远不够。毕竟此美文还有许许多多耐人寻味之处，必须进一步探究。于是，我让学生以不同身份多角度、多侧面、多层次地去体验：
       ①假如你是一位摄影家，请欣赏诗的景致美。
       ②假如你是一位哲学家，请领悟诗的哲理美。
       ③假如你是一位文学家，请感悟诗的情感美。
       ④假如你是一位音乐家，请鉴赏诗的韵律美。
       学生根据自己的兴趣与特长，立刻成立了四个研讨小组，经过一番合作探究，每个小组都拿出学习成果：
       摄影组发言：在夜的背景下，春、江、花、月依次出现，有如莲花绽放；最后春、江、花、月又依次消归，有如含羞花收拢。游子与思妇的思念一幕用“蒙太奇”表现手法：将明月楼、妆镜台、玉户帘、捣衣砧、鸿雁、鱼龙、落花等物象或离或合，时隐时现，彼此错落，相互叠加，笼罩一种挥之不去的愁绪。
       我引用江曾培《文艺鉴赏大成》的话作小结：“全诗以月、水为经纬，以春为质地，以花为图案，以夜为底色，织就了一幅光彩斑斓的春江月照图。”
       哲学组发言：诗人在感受无限美景的同时，情不自禁地引发了对宇宙人生的思索。“江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似”令人想起苏轼的“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”，真是“年年岁岁‘月’相似，岁岁年年人不同”啊!宇宙永恒，明月常在，人生何其短暂，但人类却又是代代相传，绵延久长，生生不息的。这是诗人无比宽广深邃的宇宙观，奏出盛唐的强音!
       文学组发言：此诗引发我们和以往所学过的许多诗联系起来。如“江畔何人初见月？江月何年初照人？”让人想到“明月几时有，把酒问青天”；“人生代代无穷已，江月年年望相似”让人想到“海上生明月，天涯共此时”；“此时相望不相闻，逐月华流照君”让人想到“但愿人长久，千里共婵娟”；“不知乘月几人归，落月摇情满江树”让人想到“春风又绿江南岸，明月何时照我还”……
       文学组诗意盎然，也令其他组一起吟诵起来，大家进入一个浑然圆融的朦胧、迷幻、神奇、幽深、静谧而又略带惆怅的艺术天地。
       音乐组发言：此诗仿似小提琴演奏的小夜曲或梦幻曲，高低音相间依次为洪亮——细微——柔和——洪亮——细微，韵脚变换，平仄交错，回环反复又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。古曲已不知，我们小组运用集体智慧共同为此曲重新编制。
       音乐组将新出炉的《春江花月夜》曲哼了出来，时而高亢，时而平缓，时而低回，时而哀怨，最后悠长结束。大家仿佛听了一曲天籁之音，过了好久才回过神来，报以热烈的掌声。全场气氛达到了高潮。
       作为老师的我，适时感激全班学生的努力合作，完美地演绎出《春江花月夜》不朽的艺术生命。这堂课深深地在学生心中回响，也深深地在我心中回响。
       李小娟，广东吴川市第一中学教师。