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       [设计思路]：
       开放式作文题目，最易激发学生的创作热情。设计的目的就是通过引导学生对“月季花与泥土”进行观察，在观察中思考、理解和想象，使学生能释放心灵，张扬个性，自觉进入写作的亢奋状态，进而有感而发地实现自由表达，写出颇具特色的文章来。
       [导写过程]：
       一、创设情境 激发想象
       师：同学们，不落俗套，写出新意是我们作文中的一大难题。今天我们来想想解决的办法，看看能不能有一点收效。
       说完，我在讲台上放了一块泥，又在泥块上插了一枝剪来的月季花，然后把泥土与鲜花举起，让学生仔细观察。
       （学生大眼瞪小眼，窃窃私语，但同时也饶有兴趣地直起身子观察）
       （待学生观察后我又启发）：我们先仔细看这泥土和鲜花的特点，然后充分展开你们思维的窗户，让你们的想象遨游飞翔。
       （学生顿时沉静下来，凝神思索）
       二、观察知美 展开想象
       （5分钟后）生1：我的第一感觉是一朵鲜花插在烂泥里，因为我想到了俗语“鲜花插在牛粪上”。
       生2：这美的鲜花却插在硬土块上，美被糟蹋了。
       （这一发言一石激起千层浪，同学们拍手鼓掌）
       （10分钟过去）师：大家再看花朵同刚上课时有什么变化？
       生3：花叶有点垂软下来，花瓣也有点散开了。
       师：这是为什么呢？
       生4：因为缺水分。
       生5：这花没有根，不是植根于土壤，而是插在泥块上。
       （学生似有所悟，并为之鼓掌）
       师：从你们的回答中可进一步想到什么？
       （学生再一次活跃起来，有的同桌相互讨论，有的动笔书写。）
       生6：一切生物只有把根深深地扎在泥土里，才能真正的生长，才能有生命力。
       生7：一切生命都离不开根，也离不开生长的环境。物如此，人也如此，我们不能斩断生命之根，我们应珍惜爱护我们人类的生存环境。
       [启示：其实学生中蕴藏着很丰富的审美感悟能力和思维创造力，关键是教师要充分发挥学生学习的主动性，随机点拨，去燃起学生的思维之火。]
       三、思考明理 创新立意
       师：刚才同学们的理解都有新意，也颇有深意，这是同学们的审美发现，从这里进一步发挥你们的联想与想象能力，进一步对观察的事物进行合理地概括。请同学们在小组内合作完成。
       生8：花的生存归根于泥土，这也让我想到了我生活的土地和生养我们的父母。
       生9：我和我爸是相互的，不可分割的，我离不开爸爸这坚实的泥土。
       生10：只有肥沃的土地，才能孕育出芬芳的花朵，而“落红不是无情物，化作春泥更护花”，就像花朵一样，它永远不忘报答养育它的泥土，我们也应常怀感恩之心，感谢父母给了我们生命，让我们能沐浴阳光，享受生活。
       师：同学们的分析理解很富有真情，紧扣我们的生活。看看谁能再想出其他新意来。
       生11：美好的事物要有它生存的环境，不然美就难以显示，坚硬的泥土不能让月季花永保青春，恶劣的环境不能孕育生命。
       生12：月季虽无根，但只要插入泥土，经过培育也能生长出根须来，生出生命来。
       生13：无根的月季即使美，其美也是缺少生命力的，一切生命都有其根，人生也不能无根。浪子回头，海外游子归来不都是落叶归根的表现吗？
       生14：脱离了根的月季，其生命是苍白无力的；脱离了实在的生活，人生也是无意义的。
       师小结：作文贵在思。好文章无不是深思的结果，但思又必须以生活为基础，刚才各位同学的发言与讨论都能从生活实际出发，以感悟生活为触发点，打开思维的窗子，得到的启示都很深刻。
       [启示：这一环节提供了足够的言语机会，一是突出了自由，给学生民主的机会和合作的体验；二是体现了研究，要求学生密切联系生活，实现了立体思考，透过了客观事物表象，运用联想和想象去感受与之有联系的情和理，实现了多角度的理解构思。]
       四、聚合思维 自由表达
       师：多角度立意不是最终目的，我们还要善于从多个角度中，经过比较、权衡，最后选择一个最佳角度表达，其标准是新颖、深刻、熟悉。讨论交流就到这里，下面请同学按要求作文：以“花与泥土”为话题，写一篇文章，文体不限。
       （投影作文要求，学生也愉快地接受了这项任务。）
       陈兆进，教师，现居浙江东阳。